试论企业档案信息化建设工作的重点

所谓档案信息化,就是在国家档案行政管理部门的统一规划和组织下,在档案管理活动中全面应用现代信息技术,对档案信息资源进行处置、管理和为社会提供服务,加速实现档案管理现代化的进程。换句话说,档案信息化是指档案管理模式从以档案实体为重心向以档案信息为重心转变的过程。这是一个长期的发展过程,在这一过程中,要不断地采用现代信息技     

教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析

教育哲学即“哲学地思考”教育。“哲学的思考”包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等三种存在形态,基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括“一分为二”的辩证逻辑、“刨根究底”的反思逻辑以及“正己守道”的规范逻辑等三个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中,辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动;反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展;规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此,从教育哲学视角出发,幼儿园教师专业发展的建构路径如下：朝向事物本身,辩证地看待保教活动;反思自我成长,增强专业发展自主性;为教育而活着,寻觅教育生活中趣味。     

科学发展观对三代中央领导集体关于发展思想的继承与发展

以毛泽东、邓小平和江泽民同志为核心的三代中央领导集体,根据他们各自所处的时代特点和发展环境,分别提出了一系列关于发展的重要思想。以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体根据新的形势和任务提出的科学发展观,同毛泽东、邓小平、江泽民关于发展的重要思想是一脉相承的,是与时俱进的马克思主义发展观。     

高校教学档案管理:问题与对策

高校加强教学管理和审核评估等工作,需要教学档案的支撑.通过科学、合理的档案管理,不仅可以给高校教学工作带来方便,还能够推动教育教学改革,提高教学质量.然而,部分高校教学档案存在管理形式化倾向,科学性、系统性不够,管理设备落后、管理队伍结构不尽合理等一些实际问题.因此,创新高校教学档案管理必须高度重视教学档案管理工作,加大建设力度,完善教学档案管理机制,优化管理队伍结构,规范教学档案内容,推进教学档案信息化建设,实现高校教学档案管理科学化、系统化、规范化.     

高校思想政治理论课课外实践教学的组织与实施

随着我国社会、经济、文化背景的不断变化,高校思想政治理论课传统的课堂教育已无法满足学生的实际需求。基于这种现状,只有寓教于实践才能使高校思想政治理论课具有更强的感染力与现实说服力。本文从思想政治理论课课外实践教学的组织与实施的角度,对新形势下的实践教学方法进行了深入探索,并针对现实问题提出了加强思想政治理论课实践教学成果的新举措,以期使得高校思想政治理论课真正收到实效。     

后发优势新论--兼论中国经济发展的动力

后发优势即为后发国家的后发地位所致的特殊利益.这种优势不应该仅仅从科学技术角度来理解,而应该从更广的视角来理解它.从发展的要素角度来考虑,后发优势应该包括资本、劳动、技术、制度和结构5个方面.在经济全球化条件下,这些后发优势更为明显和突出.中国经济持续快速增长的主要动因在于充分发挥了各种后发优势,改革开放只是这些后发优势的潜力得以实现的触发器.经济发展一般有4种战略可供选择跟随战略、追赶战略、赶超战略和超越战略,从目前的实际情况看,我国应该继续奉行追赶战略,即后发优势战略,因为我国在经济上和技术上与发达国家的差距仍然很大.     

略论儒家“推己及人”的道德思维方法

儒家“推己及人”的道德思维方法,在中国传统文化中产生了深远的影响。其积极因素,在历史的发展中积淀为中华民族设身处地为他人着想、与人为善、先人后己、宽人严己的优良品格。在当代,对于提升国民的精神境界与人格完善、构建和谐社会,仍具有重要的现实意义。     

我国经济社会又好又快发展的目标选择和前景展望

我国2007年经济发展仍将具有一个相对宽松和不断向好的国际环境,高油价和高初级产品价格对我国经济的负面影响会有新减弱,国际贸易保护主义抬头和扩大国内消费需求对我国经济发展的影响会明显增加。为此,我国将坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,切实把科学发展观落到实处,努力实现速度、质量、效益相协调,消费、投资、出口相协调,人口、资源、环境相协调,真正从经济发展的“有快有好”迈向“又好又快”。     

农业推广硕士专业学位教育探讨

根据培养管理工作实践 ,阐述了开展农业推广硕士专业学位教育的目的、意义 ,并针对农业推广硕士专业学位研究生培养工作有关问题如培养方案制订 (含人才培养目标与规格、专业领域与方向设置、课程设置、学位论文工作要求等 )、教材和师资队伍建设、管理方式方法等提出了新的设想     

人文社会科学成果的评价标准

对人文社会科学成果的评价是理论通向实践的必经桥梁,是合理的社会决策和科学实践活动的重要保证.这要求应多视角、全方位地探究人文社会科学成果的评价标准.其内容上的真(真理标准)、功用上的善(价值标准)和形式上的美(审美标准)及其三者的统一是人文社会科学评价标准的要旨.