40年代文学中“家”的寓言

本文从类型上和特质上对４０年代有关“家”的寓言文学进行了划分,指出,送葬寓言通过送子原型的深层结构寓意着旧文化之家的腐朽和颓败过程,礼赞寓言则通过再生原型的深层结构隐喻着新文化之家的生长过程。与古典式寓言指涉义的单一、明晰化不同,现代式寓言的指涉义具有多义性和模糊性。     

中等职业教育现状分析及兴趣引导在实习教学中的作用

目前,中职学校的学生普遍存在学习目的不明确、学习兴趣不高的问题。针对这一问题,笔者认为可以通过兴趣引导的方法提高学生的学习主动性。该方法经过实践的检验,能够有效提高中等职业教育实习教学的质量,推动中等职业教育教学方法的改革。     

我的收藏故事

我喜欢玩儿钱币是一个偶然机会引起的。上世纪70年代我奶奶去世后,妈妈收拾房间时,在神龛里发现一串古钱,其中有汉代五铢钱、唐代开元通宝钱,以及宋钱、明钱、清钱等,还有朝鲜通宝、越南的元丰通宝、日本的宽永通宝钱等,令我对古钱产生了兴趣。“文革”结束后,旧货市场逐步兴起,地摊上常有古钱币出现,那时平常古钱五毛一枚,较为稀少的七八元一枚,铜板一元一枚。     

高中历史教学中的表现性评价探讨

随着新一轮课改的深入,评价改革越来越显示出其保驾护航的作用,而传统的教学评价过分注重选拔、甄别功能.在历史教学中就表现为过分注重历史知识的识记而忽视以历史知识为载体的历史学科能力、情感、态度、价值观等不能用量性测评表现出来的素养,整个课堂被教师主宰.以人为本的发展观认为,学习和评价就像同一艘船的两只桨,应齐头并进,缺失了哪一只或者两者不协调,都将会使教育这艘大船偏离方向,背道而驰,更谈不上历史课提升国素质的重任了.所以我认为评价应伴随着学习活动的始终,不能光停留在传统意义之中.在历史这门社会学科的教学中,更应赋予评价以新的内涵和使命,使其成为历史学业学习的一部分,能够起到激发动机、建构情感、改善技能、发展实践、学会学习等作用.搭建历史课的舞台,将多元评价体系作为镜子,使学生能不断的反馈错误和不足及时改正,记录成长.让历史课堂这个舞台因评价的升华而精彩,因思维火花的碰撞而生动.我们把这样的学生评价称之为表现性评价,还学生一个展示自己的舞台,让学生的主体作用发挥的更加淋漓尽致.     

老龄工作,这一干24年不回头——记山西省阳城县老龄办主任王翠莲

一学二帮三评,县乡村三级老龄人全都爱岗敬业打铁必须本身硬,要求别人做到的,她自己首先做到.做老龄工作,没有好的政治素质、思想素质、工作经验是不行的.所以她从步入老龄办的第一天起,就认真学习党的各项路线、方针、政策,认真学习中央、省、市老龄工作文件精神,认真学习全国各地的老龄工作经验,深钻细研、摸索老龄工作的规律,树立了忠于党,忠于老龄事业,决心勤奋实干,为老龄事业作贡献的新思想.     

任务驱动法在语文教学中的应用

任务驱动法要求教师要在总体学习目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务,通过这些小的任务来体现总的学习目标.     

永远的怀念

每当读起孟郊所写的诗句“慈母手中线,游子身上衣”时,我的眼前就会浮现出小时候母亲在灯下为我们兄妹缝衣补袜的情景。     

解酒药“救驾”只是个传说

针对连续多起醉驾恶性肇事案件,全国范围内开展了严厉整治酒后驾驶行为的专项行动,没想到“聪明”的商家也因此瞄准商机,名目繁多的“解酒药”叫卖甚欢,其实——     

全面建设小康社会的可持续发展法理念

摘党的十六大报告确立的全面建设小康社会的奋斗目标，在本质上就是要实现经济社会的可持续发展。可持续发展是人类生产、生活方式的一次彻底变革，法治是这场变革的根本保障。中国法治要有效发挥其对全面建设小康社会的根本保障作用，就必须在“三个代表”重要思想的指导下，实现自身价值理念的革新。