论区域经济可持续发展与青岛经济增长方式转变

工业经济发展过程中出现的诸多问题迫使人们对传统经济发展模式进行反思.大力发展知识经济,走内涵扩大再生产的可持续发展道路,是21世纪包括青岛区域在内的经济发展战略的重要抉择.本文在探讨区域经济可持续发展内涵、本质及其重要性的基础上,立足于青岛区域经济发展实际,透析青岛经济发展结构演化取向,以期为青岛经济发展步入可持续增长提供新的理论视角和决策思路.     

乡政村治构建下农村管理层关系存在的问题及其对策分析

当前我国农村进入了新的发展时期,但在发展的过程中面临诸多的挑战与困境,特别是农村管理层间权能职责的厘清,更是迫在眉睫。在阐述＂乡政村治＂的农村治理机制的背景下,探讨了农村管理层关系存在的问题,并提出了解决这些问题的对策。最后指出只有正确处理好农村管理层关系存在的问题,才能为乡村管理者提供更加清晰的管理脉络,为它们依法行政、依法自治提供一个更加科学的指导。     

优秀修脚工与发明者同样伟大

在无锡商业职业技术学院创业教育园里面有一家“奇·骑车行”,主营自行车租赁和维修,在整个藕塘职教园区都很有知名度。让人想不到的是,这家车行的“主人”竟然是一名23岁的在校漂亮女大学生（6月6日《扬子晚报》）。     

关于职教课程改革的几点思考

课程,有广义和狭义之分,本文取其广义,指“为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和,包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。２１世纪即将来临,面对知识经济的挑战,职教课程该如何改革以培养适应时代要求的高素质人才是摆在我们面前亟待解决的重要课题。本文就此谈几点看法。一、课程改革的根本动因课程有着自身的发展规律,不是僵化的,它通过不断地改革获得发展并以此来适应不断变化的时代需要。随着科技的进步,经济和社会的发展,社会对人才的要求也在不断地变化,相应地培养人才的课程当然也要进行改革…     

科技成果推广影响因素调查

“科学技术是第一生产力”,科学技术渗入生产力的三要素之中．通过转化．表现在科技成果的推广应用。现有资料表明我国科技成果的推广率不高,一些研究成果被束之高阁,使得有限的科研经费投入未能发挥其应有的效能,投入产出比低。为了解安徽省科技成果推广情况及其影响因素．我们于1996年5-7月对安徽省12所高校及科研院所1986-1996年期间完成的科研项目进行调查,以期为国家及有关科研管理部门制定政策提供依据。     

推动技工学校发展再上新台阶

近年来,经过各方努力,红河州技工学校的办学条件得到了改善、办学规模得到了扩大、教职员工的福利待遇得到了提高,为申报创建国家重点技工学校奠定了一定的基础。但是,逆水行舟,不进则退。我们必须进一步认识和把握有利条件和不利条件,才能有针对性地采取措施,推动学校发展再上一个台阶。     

让基层数字化民主运转起来——浙江省“打造人大践行全过程人民民主基层单元”的案例分析

<正>党的二十大报告指出,要“加强人民当家作主制度保障。坚持和完善我国根本政治制度、基本政治制度、重要政治制度,拓展民主渠道,丰富民主形式,确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务,管理经济和文化事业,管理社会事务”。(1)这为我国的民主政治建设指引了方向。在智能化时代的背景中,通过数字技术推动民主建设俨然成为一种前沿性的途径和形式,我们不妨称之为“数字化民主建设”。     

影响长三角县际差异的决定因素--长三角136县(市)统计数据的实证分析

长三角县域经济发展带有明显的不平衡性。经济发展水平与长三角县际差异的大小呈倒“U”字型曲线关系,即经济发展水平较低地区的县际差异呈增大趋势,而具有较高发展水平地区的县际差异呈缩小趋势;90年代以来随着省一级政府向县域财政分权和控制资源能力的下降,由人口密度决定的市场规模条件(或者说农村城镇规模)已成为决定长三角县际差异变动的重要因素。而遍布长三角的“块状经济”较之于城市工业化更易于阻碍县际差异的扩大;政府缩小地区差距的各项政策努力,特别是扶贫政策的确减缓了长三角县际差异扩大趋势。     

通向自由之境——庄子和海德格尔的自由观比较

庄子和海德格尔都旨在人与物相交相融的终极境域中,为人类找到一条“通向自由之境”的道路,但他们思考自由的具体切入点和路径有所不同：从自由的方式看,庄子认为人可以获得无限自由,海德格尔则认为人只能获得有限的自由;从自由的归所看,庄子的自由是泯物我、“物我齐一”的自由与自然的合谐,海德格尔的自由则是聚集“天、地、人、神”四者的共在自由世界。     

大创项目提质增效的实践探索——基于华东理工大学的调查研究

大学生创新创业训练计划项目（简称“大创”项目）是提高大学生创新创业能力和培养创新创业人才的重要载体。该文通过梳理华东理工大学实施“大创”项目以来的组织和管理工作,调查研究发现其存在项目来源相对单一、过程管理不严、成果产出不足、带动“双创”氛围不够有力等问题,通过实施提质增效工程,拓展“大创”项目来源渠道、加强“大创”项目过程管理、强调“大创”项目成果导向、打造特色品牌“双创”平台,全矩阵促进了学科交叉、全流程把控提高了质量、全方位增加了项目产出、全力提升了“双创”影响力,可以为其他高校提升“大创”项目质量提供借鉴和参考。