关于黑龙江省文化发展政策的若干思考

解放和发展黑龙江的文化生产力,从执政能力的角度看,提出和制定一套既体现社会导向又激发经济效益的科学可行的文化发展政策,是一个必须放在战略高度予以思考的重大课题。因此,必须要对黑龙江省现有文化发展政策进行梳理,加快研究、制定积极的新的文化政策,构建体现黑龙江边疆文化特点的、适应法制建设总体要求的、具有一定超前性的文化政策法规体系。     

学习十六届五中全会精神谋划“十一五”发展大计——黑龙江省社会科学院学习贯彻十六届五中全会精神座谈会（发言摘要）

黑龙江省社会科学院于2005年11月11日召开了学习贯彻十六届五中全会精神座谈会。座谈会由院党委书记艾书琴主持,与会的11个研究所所长作了发言.现摘要刊登部分发言,以期推动学习贯彻党的十六届五中全会精神不断深入。     

明政府对回回天算人才的任用

明政府对回回天算人才的任用陈静明政府设官授职，任用回回天算人才从事夭文工作，可称得历史上中国吸收外来文化的一个范例。但时至今日，有关这段历史的原委经过，由于文献资料缺乏，很少有人著文作专门的介绍。笔者搜寻有关史料，缀成此文，主要想从明政府任用回回天算...     

乡村教师教研能力发展的梯度与理路——基于生态化培养模式视角

鉴于乡村教育生态的独特性,生态化培养模式逐渐成为乡村教师教研能力高质量发展的必然选择。乡村教师教研能力发展与教师专业发展息息相关。研究将乡村教师教研能力发展分为5个层级,各层级都有其独有特性与核心标准。因此,构建纵向贯通、横向融通的乡村教师教研能力发展生态化培养模式,有利于革除乡村教师教研能力发展阶段与发展路径相分离的积弊。研究立足乡村教师教研能力发展的现实样态,提出了以“五级生态梯度”为核心的“2+5+5”纵向层级体系构想：将乡村教师划分为“2”,即普通教师和优秀教师;在“2”的基础上提出第1个“5”,即新手型教师、合格型教师、骨干型教师、卓越型教师、教育家型教师;在“2+5”的基础上提出第2个“5”,即五级教研能力、四级教研能力、三级教研能力、二级教研能力、一级教研能力。通过挖掘不同层级乡村教师的教研特点,以及界定相邻层级之间的阈值,可以对乡村教师教研能力发展进行层级化表达。研究还构建了以“四维生态理路”为核心的“4+5+4”横向框架,即围绕4个问题(发展什么、用什么发展、怎么发展、如何评价发展),针对5个梯度(五级教研能力、四级教研能力、三级教研能力、二级教研能力、一级教研能力)...     

论《蝇王》对《圣经》的逆向化用

<蝇王>是英国当代著名作家威廉·戈尔丁的代表作.本文将<蝇王>的主题、人物塑造与<圣经>进行对比研究,从小说题目、儿童的本性以及耶稣形象等三个方面论述了该小说对<圣经>的逆向化用以及通过这一表现手法所达到的深化主题的艺术效果.     

论民事再审程序改革

本文通过对国内外民事再审程序的分析、比较,对我国民事再审程序存在的一些问题进行了分析。笔者认为我国民事再审程序在指导思想、主体及提起事由等方面均存在不合理之处,并提出了相应的完善建议。     

贵州湄潭茶旅融合发展的现状和开发策略探讨

湄潭县正依靠自然旅游资源,紧跟时代步伐,坚持“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念,构建发展以茶旅融合及山水自然田园风光为主线的全景域旅游体系。本文通过分析现阶段湄潭茶旅融合发展存在的问题,如茶旅融合发展缺乏核心领导力、市场开拓能力不足、旅游形式单一等,提出了挖掘地域特色、加强品牌建设、积极开发茶文化产品、加强人才队伍建设等开发策略,以此促进新时期湄潭茶旅融合发展不断进步,为其他地区茶旅融合发展提供参考。     

企业人力资源管理部门在绩效管理中的作用发挥

<正>随着我国市场化经济发展进程的不断深化，企业的领导层已逐渐意识到人力资本的重要性，因此，为了充分利用其优势，提高员工的专业能力，实现其最佳价值，实施绩效管理就显得尤为重要。人力资源管理部门作为企业负责绩效管理的职能部门，是企业构建、完善和发展绩效管理体系，激励各类人才在企业生产经营中发挥重要作用的关键。本文就人力资源管理部门如何在绩效管理中为实现组织和个人的双赢发挥作用进行分析和思考，并提出了一些建议，以供参考。     

试论九品中正制的发展与蜕变

九品中正制的本意是以德才衡量人物 ,别其高下 ,量才授官 ,以期做到用人公正。由于统治者的利用和门阀势力的膨胀 ,这一制度逐渐蜕变 ,清义的作用日益下降 ,品评人物渐渐为少数贵族所操纵 ,最后只重出身 ,不论德才 ,沦为世家大族巩固特权的工具     

新时代医学专硕研究生“五术”培育探究

“五术”是国家对医学生培养赋予的新内涵，医学专硕研究生作为国家医学研究生教育改革的重要对象，培育其“五术”尤为重要，但教育对象的特殊性、培养模式的特殊性、教育主体的特殊性都给“五术”培育工作带来困难。医学专硕研究生培养要审视“五术”培育薄弱环节，赋予医学专硕研究生教育新理念，融入故事叙事方式，更新育人理念，优化工作机制，从而完善医学专硕研究生的“五术”培育。