我校大学英语教师自身教育与发展的对策研究

本文首先对国内外有关外语教师教育的研究发展作一回顾,包括研究内容和研究方向两大方面.同时结合我校大学英语教师在自身教育方面存在的薄弱环节和局限性提出两种可行的解决方法;一种是基于计算机网络的信息化语言教育,一种是大学英语教师在教学中开展日记研究,两种方法的结合使用有助于提高我校大学英语的教学水平.     

美国万圣节一瞥

2010年,我在美国过万圣节。儿媳妇给小孙子买了一套电影《星球大战》里尤达大师造型的衣服。那天晚上,我和他在家迎接来要糖果的小朋友,他们穿红挂绿,嘻嘻哈哈,表现也各有不同有的温文尔雅十分有礼貌,接受礼物不忘道谢;有的缺少教养,拿了礼物就跑。     

渐进式改革、金融产权与转轨时期的银企关系

中国的渐进式改革要求为国有经济提供稳定的资金来源以使经济平稳增长 ,由此金融产权安排就具有产权国有和市场垄断的特征。银企关系作为垄断性国有金融产权的产物 ,必然具有双重属性、双重约束、双重调节和双重市场的特点 ,并在债权债务约束、利率机制作用以及经济政策效力等方面表现出其内在缺陷。由此出发 ,重塑银企关系的关键是改革垄断性的国有金融产权 ,即在增量方面推进民营经济的内生性融资方式扩张 ,在存量方面对国有银行和国有企业实施分类的股份化改造。     

畅享移动新生活

随时、随地、随心所欲地通信是人类一个长久的梦想。在这个以“变化”为主题,时时可以体验到生活正在改变的时代里,现实与人们梦想之间的距离正迅速缩小。移动生活成为现实 2003年,日新月异的移动通信技术为我们充分演绎了个人化、移动化生活的魅力。GPRS、WLAN等先进技术在2003年实现商用,一下让精彩纷呈但原来只能固定浏览的因特网摆脱了划地为牢的束缚。GPRS即通用分组无线技术,是在GSM网络覆盖的基础上,承载的数据通信平台,其网速率一般在30-40K,理论上可以达到170K,而且具有永远在线、自如切换、高速传输、快捷登录等优点。…     

共同富裕视域下的城乡收入差距缩减再审视

城乡关系转变对我国共同富裕目标实现具有重要作用。本文强调,新征程上,我国正在扎实推进共同富裕事业,且经济发展实践已经呈现出若干新特征,这使得城乡收入差距缩减问题需要再审视。理解我国城乡收入差距程度不能仅从差距相对数出发,而应关注差距在多个维度的表现,特别是应将差距缩减的重心从相对数下降转为绝对数下降。当前我国农村居民具有人力资本、土地权益资本、生态资本、文化资本,但其资本-收入的转化程度受到制约,这是城乡收入差距形成的主要原因,理解城乡收入差距成因应从收入流量转向资本-收入转化这样的本源因素。基于此,缩减城乡收入差距的主线是依靠制度完善来扩展农民资本再配置的选择权,这样才能在城乡融合发展进程中更好地推进我国的共同富裕事业。     

中国特色经济学理论体系构建中的若干关键问题

中国现代化进程中一系列发展“奇迹”亟待经济学理论体系的创新,现阶段正是构建中国特色经济学理论体系的最好时机。中国的经济发展实践是一个具有悠久历史传统的大国发展治理的连续过程,要进行中国特色经济学理论体系建构,就必须公正地看待中国传统经济发展治理的优秀历史遗产,吸收中国传统经济思想的有益营养,还要客观地总结过去70多年来我国从站起来到富起来再到强起来过程中发展治理的现实实践逻辑。在此基础上,补充西方经济学理论体系缺失的内容,对不适合中国的地方进行改造,这样才能形成契合于本土实践并对后续高质量发展起到指引作用的中国特色经济学理论体系。     

中国经济增长的"道"与"义"

改革开放以来,中国经济总量实现了持续高速增长,但理解经济增长必须涵盖路径选择("道")以及价值实现("义")两个方面.改革开放之后的较长时期内,我国经济增长在路径选择中采用的是要素密集投入的粗放型方式,而在价值实现中经济增长尚未充分有效地转化为居民福祉水平提升,这种格局必然会对中国经济增长的持续性和合意性形成挑战.在国内外经济格局发生深刻变动的背景下,我国必须促使经济增长在"道"和"义"两个层面进行双重转型,而深化经济体制改革对于顺利实现双重转型具有举足轻重的作用.     

绝密的莫斯科“地铁2号线”

在莫斯科市中心的地底下,苏联时代遗留下来的庞大＂地宫＂里,至今运行着一条绝密地铁。这条地铁从俄罗斯＂政治心脏＂克里姆林宫开出,经过原苏联时期莫斯科各主要权力机关所在地,直通位于莫斯科郊外的军用机场、总统乡间别墅等具有特殊战略意义的地方。这就是被城市探秘者们称为＂地铁2号线＂的莫斯科秘密地铁。     

城乡户籍制度对学生成绩的影响研究

城乡义务教育差距是我国城乡二元结构的重要表现，也是扎实推进共同富裕的一个阻碍。户籍制度作为长期以来我国实施公共产品配置的重要工具，必定会对城乡义务教育的资源配置及结果产生影响。户籍制度主要通过收入水平、资源稀释、文化资本、身份认同等途径对城乡教育产出的均等性产生作用。本文采用中国教育追踪调查追访数据，实证研究学生户籍类型与义务教育阶段学生学业成绩的关系。结果发现：城乡户籍对义务教育阶段的学生成绩具有一定影响，特别是，城镇户籍对英语成绩有极为突出的正向影响；通过分别控制县级、学校和班级的固定效应，发现户籍制度对学生学业成绩的影响主要体现在县级层面，在学校和班级层面并不明显；通过考察户籍类型与家庭层面影响因素的交互项，发现无论是在县级还是在学校和班级层面，兄弟姊妹的资源稀释作用和家庭文化资本的继承效应都存在较为显著的城乡差异。基于上述结论，本文提出了缩减城乡教育差距、推进城乡二元结构转化的相关政策建议。