“人口素质”再论

人口素质亦称人口质量，虽然有人认为二者存有区别，但迄今尚未找到表明二者差别的充足的、令人信眼的理由，因此笔者也沿用这种“亦称”的说法。人口素质既是一个古老的话题，因为自从有了人类就有了人口素质，但又是一个时代面临的崭新课题，因为如何提高人口素质以促进社会经济发展愈益提上一国发展的战略高度。时代的发展使人口素质愈来愈成为当今社会人们广泛使用的一个高频字眼。但也许正由于它的常用，人们往往忽视对其含义的深究，因此要给人口素质下个准确的定义似乎异常的艰难，至今，学术界对人口素质的理解仍很不一致。笔者搜集…     

王艮“身本论”的主体存在价值

该文是作者研究泰州学派主体性哲学的系列成果之一。文章首先分析了王艮“身本”与王阳明“心本”思想的关系 ,指出“心本”思想以心为宇宙本体 ,而“身本”旨在呼唤主体的自觉。然后 ,论述了“身本”思想的三个主要层次 :“尊身尊道”——个人只有在道的弘扬中才能自觉认识到人的价值 ,而道的全部价值只有体现在人的身上才能存在 ;“修身立本”——个体的自觉与完善是为天地立心、为生民立命的前提 ;“保身爱民”——承认个人的生存权利是社会群体价值的前提 ,立足于个人本位与重建合理的社会群体的理想。     

中小交通企业内涵发展初探

<正> 当前中小交通企业普遍存在企业规模小、负担重、融资难、发展资金短缺、技术装备落后、产品结构不合理、产业升级困难、研发能力薄弱、管理落后等问题,同时生产经营的外部环境不宽松、运输市场有待继续治理整顿。这种情况下交通企业提高经济效益的根本出路在于内部挖潜,利用国家开发西部,增加基础建设投入,扩大内需的机遇,变压力为动力,按照市场     

法国督政府前期对外战争胜利原因浅析

法国大革命的督政府统治前期，粉碎了第一次反法联盟，对外战争取得了重大胜利。其原因主要是：对内进行政治、经济改革，重建和恢复了国内政治经济秩序；反法联盟各国内部矛盾和困难重重；制定了切实可行的首先击败奥地利、然后佯攻英国、顺利进攻埃及的战略战术；在所占领国实行民主改革；任人唯贤，特别是拿破仑为督政府对外战争做出了重大贡献。||关键词##4法国;;督政府;;反法联盟;;胜利原因     

应大力推进规模以上工业企业联网直报工作

根据国家统计局的安排,2007年天津开展联网直报试点工作,将联网直报的范围由大中型工业企业扩大到全部规模以上工业企业.在当前的条件下扩大联网直报范围,虽然会面临许多问题和困难,但是天津市统计局自始至终统一思想,坚持用科学发展观来分析问题、解决问题,坚定采用先进手段来改进统计方法的信念,制定了详尽的工作计划,稳步推进联网直报工作.     

高工专学生语文素养的调查与研究

为完成河南省教委“面向２１ 世纪高工专《语文》课程内容和体系的改革”的教研项目，我们从语文基础知识、应用写作能力、口语表达和文学修养四个方面，对省内的５ 所高工专学校进行调查，发现高工专学生在这些方面存在着不同程度的问题，我们分析了问题产生的原因，提出了高工专《语文》课程内容和体系改革的设想。     

民营企业金融支持的研究及建议

对民营企业的融资困境进行了分析,认为目前民营企业融资存在直接融资渠道不畅、间接融资空间狭窄、缺乏全方位的金融服务等问题.因此,应为民营企业构建相应的信用担保机制和风险投资机制.建议国有商业银行转变观念,强化服务职能,支持民营企业创业发展;有关部门加快培育面向民营企业的非国有金融机构;政府对民营企业予以积极扶持,给予一定优惠政策.     

椭圆边值问题的Galerkin法及最小二乘法处理

讨论了椭圆边值问题的Galerkin法,并对导数作出最小二乘法处理,从而得到超收敛结果.     

对中国特色社会主义理论体系的结构和内容的思考

当前,对中国特色社会主义理论体系的结构和内容进行研究的理论成果颇多,但总体上没有把理论体系的结构和内容作为一个专题进行研究,理论上的逻辑论证显得很是薄弱,还处于百家争鸣的阶段,远未达成较为一致的共识.论证逻辑构思的现实性,也就是意义,论证逻辑构思的可行性,也就是框架设计,这两点恰恰是我们当前在架构中国特色社会主义理论体系的结构和内容时所最为缺乏和不足的地方以中国特色社会主义道路为主线来架构中国特色社会主义理论体系的结构和内容是一种全新的理论探索.这种探索具有现实性,以道路为主线构建符合我们的认识论和方法论;符合中国化马克思主义不同形态的逻辑发展进程;符合我们的现实国情和社会主义现代化建设的实践发展历程.这种探索具有可行性,这个理论体系的结构和内容可以围绕中国特色社会主义道路展开并通过"什么是社会主义主义、怎样坚持和发展社会主义"、"怎样建设党、建设一个什么样的党"、"什么是发展、为什么发展、如何发展" 三个主要层次来构建.     

大学教师学术观念的哲学思考

忠诚于学术研究是大学教师的重要职责。文中以知识时代与市场社会为背景 ,讨论了大学教师在学术活动中所出现的认识偏误 ,分析了构建教师学术观念的动力因素 ,并从学术本体观念、学术态度和情绪、学术能力为本的信念等维度 ,提出了学术观念养成的基本要求。