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141.
支持粮食主产区粮食加工业发展促进农民增收维护国家粮食安全 总被引:1,自引:1,他引:0
王锐 《河南工业大学学报(社会科学版)》2005,1(2):11-13
解决粮食安全问题,调动农民和地方政府发展粮食生产的积极性,国家应运用财政、税收、金融等手段,扶持粮食主产区粮食加工企业,使粮食加工企业获得等于或高于社会平均利润率的利润;鼓励粮食加工企业通过发展订单农业让利于农民;通过宏观调控等综合措施来维护市场稳定和国家粮食安全. 相似文献
142.
王锐 《长春工业大学学报(社会科学版)》2004,16(2):45-47
中国的企业正在靠大力引进竞争机制,完善现代化企业制度来谋求进一步的发展;然而,西方发达国家的企业已经提出"超竞争"的后现代观念,通过推行虚拟企业这一21世纪的主流企业模式成功的实现了全球化的经营.因此,中国企业在选择发展模式方面,处于现代与后现代的张力之中.本文从这一视角试图阐述虚拟企业在中国实践的必要性、可行性及实施的阶段性. 相似文献
143.
商务英语专业本科毕业论文是高校培养人才的重要实践教学环节。本文以吉林华桥外国语学院商务英语学院毕业论文写作实践为例,在商务英语人才培养目标的指导下,分析毕业论文存在的问题,并在此基础上提出建议。 相似文献
144.
王锐 《杭州师范大学学报(社会科学版)》2023,(3):1-29+53
在辛亥革命前十年间,受到明治时代日本不同派别知识分子的影响,中国知识分子开始关注并深入讨论帝国主义问题。梁启超等人接受日本近代国家主义者的论述,认为从民族主义到民族帝国主义是19世纪以降国际政治的必然趋势,因此中国人应该明晰世界大势,认识到中国所处的险恶的外部环境,进而思考振衰起微之道。章太炎、刘师培则受到日本社会主义者(包括无政府主义者)的影响,从经济层面与哲学层面剖析、批判帝国主义。而从晚清知识分子对帝国主义的论述中,可以看到国家主义与社会主义两种不同的政治理论在近代中国的传播。梁启超等人的问题在于,他们虽然意识到帝国主义对中国这样的非西方国家的巨大危害,但缺少构想一种更为平等与公平的国际秩序的契机。 相似文献
145.
20世纪以来,“挪用”再创作为现代艺术创作之中十分多见的现象,其也是创作现代艺术作品的基础方式,具有积极的色彩,它以主观的当代艺术创作手法和形式,使得欣赏者在欣赏当代艺术作品时引起艺术探求欲与注意力并使欣赏者产生对当代艺术作品的一种对话感。本文以“艺术史狂想曲”露西·斯帕罗个展为例,把对世界艺术史中的经典艺术品的挪用作为其切入点,并结合此次露西·斯帕罗个展中所展出的艺术品,分析了此次露西·斯帕罗个展对当代艺术作品的“挪用”与“再创作”。 相似文献
146.
王锐 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2009,(3)
一般来说,对自然垄断行业实施一定的进入管制是必要的.但是,进入管制的存在通常会导致自然垄断行业成为一个低效率行业,竞争机制的缺乏无疑会损害行业的可持续发展能力.笔者针对自然垄断行业所存在的上述问题,构建了一个进入管制下的渗透性投资行为模型,并提出在一定的技术和市场条件下自然垄断行业的适度竞争和进入管制可以并存. 相似文献
147.
王锐 《佳木斯大学社会科学学报》2010,28(3):158-160
作为一种重要的语篇衔接方式,词汇衔接有助于语篇的连贯性和内容的统一性。本文探讨了词汇衔接手段在英语写作中的应用,并结合语篇衔接理论提出了如何改进英语写作教学的建议。 相似文献
148.
近年来,行政事业单位的公共服务职能得到了优化,但从实践的角度分析,依然存在不少问题,这些问题在内部控制方面表现得尤其明显。对此,行政事业单位应该强化内部控制工作,借助有效的内部控制提高自身管理能力和风险规避能力。文章结合行政事业单位内部控制的意义,对行政事业单位内部控制要素及实施策略进行讨论,希望能够为行政事业单位内部控制工作的顺利实施提供参考。 相似文献
149.
黄宗羲的学说在晚清引起广泛关注。时人或从儒家民本思想的角度对之进行阐发,或借之宣传近代西方政治思想。在朱一新与章太炎看来,黄宗羲的学说值得商榷。朱一新主张分析政治问题应通盘考虑,全面审视某一新的制度能够被实践的前提条件、配套措施,以及施行之后是否会出现新的流弊。章太炎强调认识政治问题不能忽视社会经济结构,尤其要关注在特定社会经济结构中从事政治活动的群体是否为既得利益者。对于政治变革的关切构成他们批评黄宗羲的基本出发点,相关言说反映出中国古代典章制度与现代政治之间的复杂关系。 相似文献
150.
C语言课程设计教学新模式的构建与实现 总被引:1,自引:0,他引:1
课程设计是计算机专业培养方案的重要组成部分,是计算机专业实践教学体系的核心内容之一。针对C语言课程设计没有达到它原本培养学生解决实际问题能力为目标的现状,本文在分析C语言课程设计教学中存在的问题基础上,提出了一种行之有效的教学新模式。本模式按照模块化实训、案例剖析、实战开发的教学步骤,逐步提高学生的动手能力和独立地获取知识的能力,激发学生对课程设计的兴趣,加强学生的软件工程思维模式的培养。 相似文献