奋力开拓精心培育——祝贺《浙江树人大学学报》创刊十周年

在辛卯年瑞气勃发的春天,年满十周岁的<浙江树人大学学报>恰似一个英俊少年,身披华丽衣衫,唱着嘹亮凯歌,昂首挺胸,快步走来.那神态,多么潇洒,多么可爱!回顾十年艰辛办刊路,目睹今日学报美容颜,我们欢欣鼓舞,浮想联翩.     

盐酸贝那普利对缺氧复氧损伤培养乳鼠心肌细胞凋亡的干预作用

目的探讨盐酸贝那普利对缺氧复氧乳鼠心肌细胞凋亡的影响及其作用机制。方法用原代培养的乳鼠心肌细胞建立缺氧复氧损伤模型,分为空白对照组（C组）、缺氧复氧损伤模型组（H/R组）、盐酸贝那普利组（B组）及缺氧复氧损伤＋盐酸贝那普利组（H/R＋B组）,流式细胞仪检测早期凋亡细胞及坏死细胞,相关软件分析。检测四组乳酸脱氢酶LDH活性、丙二醛MDA含量、超氧化物歧化酶SOD活力、肌酸激酶同功酶CKMB含量以及细胞凋亡率。结果H/R组LDH、MDA、SOD及心肌细胞凋亡率明显高于C组和B组;H/R＋B组LDH、MDA、SOD水平及心肌细胞凋亡率显著低于H/R组,以上差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论离体培养的乳鼠心肌细胞建立的缺氧复氧损伤模型可诱导心肌细胞的凋亡。盐酸贝那普利可明显抑制这种凋亡的发生,其机制可能与其参与抗氧化、清除自由基作用有关。     

北京林业大学教务网络管理系统的现状及思考

教务信息处理的计算机化、网络化,是提高教学管理质量和效率的关键环节,也是实现学校管理现代化和信息化的重要内容。该文从目前北京林业大学教务工作的实际情况出发,针对教务处与各院系教学秘书所处地域分散的特点,提出了建立教务网络管理系统的构想,并详细介绍了教务网络管理系统的各个模块的功能。     

关于过三角形中任意一点作线段平分三角形面积问题

本文分析了过三角形中任意一点作线段平分三角形面积问题。发现在三角形中存在一个曲边三角形,过此曲边三角形内部每一点,可作三条线段平分三角形的面积;过曲边三角形边界上每点有两条;过曲边三角形之外每点有一条。文中给出了所求线段的公式,根据公式即可以用直尺,圆规作出所求的线段。     

长江上游特旱特涝年夏季风特征的分析

本文采用700百帕、500百帕上的假相当位温θse和温度露点差(t—td)的候平均演变曲线,反映出长江上游地区夏季风的变化,并对比分析了长江上游特旱的1972年和特涝的1974年的夏季风活动规律,表明干旱年受夏季风影响的时间短于洪涝年。通过500百帕上的候平均θse值,构造了一个表征当年夏季风特征的夏季风的综合指数Icsm,分析结果表明,该指数能反映出夏季风到达迟早、持续时间及强度等特征,为长江上游的旱涝预报提供了一个依据。     

电能资源的优化分配

本文认为电能是一种资源,在目前严重短缺的情况下必须优化分配使用。用多目标规划法建立数学模型计算分析,可以在一定程度上有效地解决这个复杂的问题,并且还可以在优化使用电能资源的意义上,进行调整用户结构及用户用电目标管理的研究。     

高职艺术设计类专业“2+1”人才培养模式探索与实践

艺术设计类专业进行"2 l"人才培养模式改革的探索与实践,是艺术设计类专业在高等教育大众化新形势下取得生存优势和发展的重要战略手段。以高等教育理论为基础,探讨艺术设计类专业"2 l"人才培养模式的实施过程、运作的方法与手段以及取得的教学成果等。     

CBI在英语教学中的应用

从世界上第一个教学流派——古典翻译法产生以来,外语教学法研究有了长足的进步。各种教学法流派,各种教学方法、手段层出不穷、各有千秋。CBI(Content—Based Instruction)是一种以内容为本的教学方法。或称之为"内容型语言教学"。本文将对这种教学方法做一个概述,且例证说明了此种教学方法在英语教学中的实际应用。     

高等工业学校热能动力专业材料力学课程教学探讨

高等工业学校热能动力专业的材料力学课程教学。除按照原教育部“教学大纲(草案)及最近颁布的”材料力学课程教学基本要求”执行之外,增加了“能量法”,从而提高了学生计算杆件变形的能力。对扩大知识面宜插入有关陆节作概念性的介绍。在授课中,密切联系工程及学生思想实际,启发学生的学习自觉性。教学中强调理解,并重视分析、思考、计算及自学等能力的培养。以上措施在教学实践中收到较好的效果。     

柳陞祺先生致邓锐龄先生书信补辑

柳陞祺先生在与邓锐龄先生长达几十年的学术交往中,保留了大量的学术书信.透过其书信,我们可以看到老一辈学者治学之严谨,钻研学问之执着,对后学裨益匪浅.所谓"补辑",是因为一部分柳陞祺先生致邓锐龄先生的信已在2008年中国藏学出版社印行的<柳陞祺藏学文集>下册上刊登.最近邓锐龄先生又找出近40封,是自1983年至2003年即柳先生75岁至95岁的20年间写的,其中前29封恰好可补足<柳隍祺藏学文集>1983年至1993年十年间的空白.故除两封年月日均不明的信未收录外,其余37封信一并刊出,以飨读者.需要说明的是,原信多不写年份,现由信封上邮局的印记确定.另,邓先生的按语放在[]中,以示与原信中已有的()区别.