马克思恩格斯列宁用科学理论武装党的重要性和时机研究

用科学理论武装党是马克思主义政党理论的重要观点,在马克思主义学说中占有重要地位.马克思恩格斯和列宁根据党的性质、党所处的环境、党的建设中的一系列重大问题,论证了用科学理论武装党的重要性和时机.指出:重视用科学理论作指导是马克思主义政党区别于其他工人政党的主要标志,是党动员组织群众的重要手段,是党在复杂环境中生存发展的策略基础,是党经受意外事变和重大考验的精神支柱;党的初创阶段,党的中心任务变化,党内自发倾向抬头,党员队伍结构素质变化,党的理论创新取得重大成果等时刻是党的理论武装的最佳时机.     

谈问题设置法在化学教学中的应用

结合在化学教学中的实践,介绍“问题设置法“的4个特征,并论述如何将问题设置,使教与学融为一体,达到提高教学质量的目的.     

Matlab在DC-DC变换环节的教学中的应用

以Buck电路为例,介绍如何将Matlab仿真软件的图形和M语言环境引入DC-DC变换环节的教学中.通过该教学方法的使用能显著地提高学生学习兴趣,更好地掌握本节课程的知识点.文章还对实际的DC-DC控制模型进行了抽象,给出了闭环控制模型,扩大了学生的知识范围,加深对知识体系的理解.     

构建社会主义和谐社会视角下的青少年网络道德教育

在构建社会主义和谐社会的伟大进程中,互联网的负面影响导致了青少年网络道德问题的产生,表现在网络言行放纵、价值观念模糊、人格冲突严重、道德情感沦丧等方面.必须采用构建网络道德规范体系、提高青少年网络道德素质、培养健康的网络道德情感等措施来解决上述问题,为青少年的健康成长营造一个阳光网络世界.     

论社会保障中的非政府组织

积极发展社会保障中的非政府组织,是全球化和政治民主化进程的必然选择,也是我国深化保障体制改革、转变政府职能的现实需要.作为一支新兴的社会保障力量,我国的非政府组织多半属于政府主导型,有着明显的官民二重性,缺乏应有的独立性和自治性,内部管理水平也较低,与其他国家非政府组织相比较,差距明显.因此,我们必须积极采取措施,在新的历史时期,推进社会保障中的非政府组织的创新发展.     

科技论文中的模糊限制语现象

模糊限制语的主要语用特征体现在其表达的不确定性方面 ,而在科技论文写作中作者恰恰需要利用这种表达的不确定性来达到自己的目的。本文首先回顾了在科技论文中模糊限制语的使用情况以及目前研究的趋势 ,然后从两个方面探讨了模糊限制语的主要语用功能 :1 .如何准确陈述观点、恰到好处地表现命题 ;2 .如何保护作者的面子、增大读者认可作者观点的机会     

武汉市园林树木种类及分析

对武汉市现有园林树木种类进行了调查、整理、研究，并对它们的现状进行了分析，提出了武汉市园林树木造景的建议。     

马克思关于人的发展思想与社会价值观的选择

马克思认为个人的发展有三种状况 ,即无独立性的人、片面独立的人和自由个性的人 ,它们是由社会生产力发展水平所决定的 ,是在个人与整体的不同关系状态中产生的。马克思关于人的发展思想不仅显示了整体主义和个人主义这两种价值观所倡导的个人与整体的关系 ,对人的发展的消极影响 ;而且揭示了只有在集体主义价值观所倡导的个人与整体的关系中 ,个人才能获得自由个性 ,从而为当代提倡集体主义的价值导向提供了理论依据。     

Estimation Under the Lehmann Regression Model with Interval-Censored Data

We consider the estimation problem under the Lehmann model with interval-censored data, but focus on the computational issues. There are two methods for computing the semi-parametric maximum likelihood estimator (SMLE) under the Lehmann model (or called Cox model): the Newton-Raphson (NR) method and the profile likelihood (PL) method. We show that they often do not get close to the SMLE. We propose several approach to overcome the computational difficulty and apply our method to a breast cancer research data set.     

素质教育--新中国三代领导人一脉相承的教育思想

当前中国大地掀起了全国推进素质教育的教育热潮,对提高国民整体素质提出了新的任务和要求.素质教育的出发点、落脚点在哪里?素质教育的重点、难点是什么?素质教育应该有怎样的教育环境、教育条件做为保障?诸如此类的问题在新中国三代领导人一脉相承的教育思想中都有阐述,并应用在中国革命和社会主义建设的实践过程中,为我国当前的教育改革发展提供了依据,指明了方向,对深化教育改革,全面推进素质教育具有重大指导意义.