饬法省刑:《晏子春秋》法治思想探析

《晏子春秋》提出国家制定法律的目的是"为时禁暴"。它认为执政者要有仁人之心,不能把自己的喜好变成法律伤害人民;对于定罪的理由不能相互矛盾,让人们无所适从。该书主张法律既已制定,就要执行有力,如果君主"不能饬法",就会引起群臣专制,这是导致国家混乱的根本;国君执行法律要慎重,对百姓应该尽量减轻甚至免除严苛的刑罚;统治者应该带头遵守法律,为人们树立榜样。它还认为应对一些可能对他人及社会风气造成不良影响的特殊人群进行处罚。《晏子春秋》的法治思想包涵了许多儒家因素,故显得有些温和。但这是一柄双刃剑,若为昏君佞臣所用,则会害国害民。     

春秋时期齐国晏氏家族与陈氏家族关系考论——以晏子和陈桓子的关系为核心

晏氏家族与陈氏家族早年就有交往,关系融洽。晏子与陈桓子之间的感情更是密切,两人以诚相待,却又在一些小事上观点不同。身为齐国世民,晏子终其一生都在努力辅佐公室,然而对于以后可能会取代姜氏政权的田氏家族却态度微妙暧昧。他虽然建议景公"以礼治国"来对抗田氏"以家量贷,而以公量收"的惠民措施,但是却没有运用权势或者采取其它更有效的办法削弱甚至消灭田氏家族。这主要是由晏子"以民为本"的核心治国理念、开明进步的君臣思想和明哲保身的处世法则决定的。晏子去世后,田氏更加强大,国君暗弱,朝乏栋梁,万民归心,于是"田氏代齐"就成了历史的必然。     

试论如何提高农村中学教学质量

农村教育的发展是我国教育发展的一个聚焦点。目前我国农村中学,从教学的硬件设施来看,出现了校舍紧张,教学环境差的状况;从教学的软件来看,出现了师资队伍短缺,教师结构不合理,教师培训不足等现象。为了提高农村中学的教学质量,国家需要加大对农村中学的教学投入,同时需要农村中学利用现有的管理资源,加强内部的管理,积极转变教学管理模式。     

三国时期吴蜀两国人才籍贯的地理分布状况及其政治影响

本文主要运用统计学方法来探求三国时期吴蜀两国人才籍贯的地理分布状况及其对政治产生的影响。孙吴和蜀汉的统治者均依靠旧部打天下,旧部和新部结合治理国家。两国的人才依籍贯地缘都形成了大大小小的集团。执政者对各人才集团的倚重程度并不相同,且随具体情况而有变动。集团与集团之间存在着复杂的矛盾斗争。不同州郡县的人才在两国中所占的比重很不平衡。孙吴政权大量起用宗室人才,让他们担任重要官职;而蜀汉政权的宗室人才则很少,任用也有限。孙吴人才多来自社会上层豪族,包括北方流寓地主与江东世家大族;而蜀汉人才多是随刘备打天下和治江山的各地豪杰,来自社会各个阶层。孙氏父子与江东世家大族大力合作,虽然他们之间也有矛盾,但总体而言,东吴较好地完成了人才本土化进程;而蜀汉执政者对益州本地人才以打压为主,拉拢为辅,没有实现人才的本土化。