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941.
建设社会主义家政教育的宏观审视及实践 总被引:3,自引:0,他引:3
吉林农业大学《创建家政专业培养高素质的新一代农民》课题组 《社会科学战线》1996,(5)
一、社会主义家政教育的特点社会主义家政教育是迄今为止面向社会所有家庭的全体成员的最公正的整体教育,展现了家庭发展中的新型关系.对社会主义社会的所有家庭,不论贫富,不论城乡,不分男女老少,对每个家庭成员都一视同仁,通过全面教育提高个人素质进而达到提高整个家庭生活质量,而不是只注重某一成员、某一方面的发展与提高. 相似文献
942.
《中国城市社区建设》课题组 《中国社会导刊》1997,(2)
众所周知,伴随着计划经济向市场经济的过渡,中国城市的“单位体制”开始松动,“小政府,大社会”的管理格局渐露倪端,人口流动愈加频繁,广大居民的生活需求不断上升,民主意识和参与愿望越来越强。所有这一切,一方面冲破了传统社区结构和管理体制的樊篱,另一方面又呼唤着建立与社会变革相适应的城市社会结构尤其是城市微型社区结构。 相似文献
943.
近年来,山东省农村多种形式的股份合作制迅速发展.这是继家庭联产承包责任制之后,农村经营组织适应市场经济和生产力发展要求的组织重构和制度创新.为了探寻山东省农村股份合作制产生和发展的原因和动力,了解其发展的现状与趋势、成效与问题,为党和政府制定相应的方针政策提供依据,我们就这些问题对全省各地进行了较为系统的调查,并形成了一些粗浅的认识.现将有关内容报告如下: 相似文献
944.
中国社会科学院“社会形势分析与预测”课题组 《社科信息文荟》1995,(4)
工人阶层明显感到了经济上的压力,被认为是改革中获益最小的阶层 工人阶层和其他阶层公众一样,认为1994年最主要的问题是“物价上涨过快”。调查结果表明,他们对此感受甚于其他阶层公众,有83.71%的工人持上述看法,足以反映出工人在1994年高物价压力下的生活重负。也正是因为这一原因,工人阶层内对1994年社会形势“说不清楚”者占的比例,在各阶层公众中是最高的,占16.63%。同时,他们 相似文献
945.
为了顺应社会主义商品经济发展的客观要求,确定社会主义市场经济为我国经济体制改革的目标模式,这是关系整个社会主义现代化建设全局的一个重大问题。这个问题的核心,是正确认识和处理计划与市场的关系。当我们从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚之后,有必要对社会主义市场经济条件下的计划与市场重新作一番探讨。 相似文献
946.
广西社科院经济所乡镇企业课题组 《广西社会科学》1986,(1)
最近,我们就乡镇企业发展问题,向区内有关部门作了了解,并到宾阳、浦北、灵山、桂平等县做了实地调查。总的印象是:乡镇企业的发展,给我区农村经济尽快翻身带来了希望;但是遇到的困难还不少,其中主要是技术素质和经营管理水平太差;为此亟需运用经济的和行政的手段,建立城乡交融的新体制,促使城市智力资源向农村转移,为乡镇企业开拓道路。 相似文献
947.
中国社会科学院“社会发展与社会指标”课题组 《社会学研究》1989,(3)
衡量一个地区的发展水平,过去往往单纯用经济指标,但实际上一个地区社会发展水平的提高并不完全取决于经济的发展,还取决于社会结构优化,人口素质、生活质量的提高和社会环境、社会秩序的安定,也就是说,一个地区的全面发展必须使经济和社会协调发展。为了全面衡量社会发展水平,有必要选择一套能反映社会发展的有代表性的社会指标进行综合评价,它是一种尺度,能对每个地区的社会发展水平进行测量分析,不仅能评价各地区 相似文献
948.
吉首大学民族经济研究所乡镇企业课题组 《吉首大学学报(社会科学版)》1993,(1)
<正> 从1992年3月中旬开始,我们对湖南西部武陵山区乡镇企业发展状况进行了调查.历时一个月,行程千余里,采取访问、座谈、实地考察等方式,初步了解了怀化、湘西自治州和大庸等3个地、州、市以及其中8个县(市、区),14个乡镇,20余家乡镇企业的基本情况.现将调查结果综述如下: 相似文献
949.
青海民族研究学院民族关系调查组 《青海民族研究》1991,(1)
1989年省民族宗教事务委员会抽调白积成、韩建业、孔祥录、喇秉德、尕宝英、马秀梅、魏新春、陈柏萍、洪军等同志组成三个调查组分赴海东、海西的一些地方就新时期民族关系中出现的新问题进行了调查。这是在调查基础上写出的一个综合报告。 相似文献
950.
情感在学校教育中功能研究课题组 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1993,(5)
情绪是人类社会生活和人际交往中不可缺少的一个重要环节,在人的心理结构中占有重要的位置,并对人的心理生活起着重要的作用。研究结果表明,情绪具有适应作用、动机作用、组织作用和通讯作用,因而它能影响和调节人的认知过程,协调社会交往和人际关系等。对于成长中的儿童来说,情绪与儿童的身心健康、智力发展及思想和品德有密切的关系。但是在教育实践过程中,人们常认为教育是一种智力或认知的经验,学校教育所注重的是儿童认知发展问题,情绪教育并未得到应有的重视,对于学生的情绪发展常常听其自然.许多受情绪困扰的儿童得 相似文献