基于高校学生维度的马克思主义信仰教育研 究

做好大学生马克思主义信仰教育工作必须坚持马克思主义的实践观。在实践中与时俱进推进马克思主义信仰教育工作。具体要做到：第一,丰富大学生马克思主义信仰教育内容。第二,夯实大学生马克思主义信仰教育平台。第三,充实大学生马克思主义信仰教育队伍。第四,加强大学生马克思主义信仰教育机构与理念。第五．完善大学生马克思主义信仰教育课程建设。与此同时,在当今的全球化时代背景下,要使马克思主义具有文化的引领性与时代的先进性,才能使大学生的马克思主义信仰真正落到实处。     

建立我国国有资产分级管理的新格局

国有资产管理是关系的表现形式,它除了决定于生产力之外,还要受社会制度、现行经济机制以及政府主观偏好等社会因素的影响。现阶段,我国生产力发展不平衡,产业之间、区域之间、城乡之间生产力具有明显的层次性;同时由于体制的影响,各级政府与国有资产有千丝万缕的关系,这使我国国有资产管理既不能脱离于生产力多层次的格局,又不能超越政府参与经济运行的客观环境。我认为,当前我国国有资产管理应当在对资产分布领域逐步清理的基础上,重新构造分级管理体制。 一,现阶段国有资产管理目标     

超越意识:蕴示未来之维的选择——茅盾文学批评心理研究之一

一在文学价值的审美感知、理性确定与选择中,茅盾文学批评的突出的思维品质和本质特点是整体、宏观发散性。正是这种批评思维特质,使茅盾与那些二道贩子式的所谓批评家区分了开来,而取得了一种宏阔的超越意识和创造性品格。茅盾的文学批评价值判断,并不是一种消极的阐释与评定,而是一种主动的发现与创造。它不仅超越常人并且超越时代,不仅超越读者而且超越作者,观察、识别、看到并拈出别人视而不见、习焉难察的东西,掘发出作品内蕴的深在价值内容。这样,既帮助了读者理解、消化作品,帮助作者认识自已,又与作者一道甚至高出作者,成为文学价值的创造者。无疑,要想使批评成为一种积极的文学选择和价值判断,确乎需要一种发散思维和超越     

试论社会主义现代化建设与教育的关系

我国现阶段的中心任务是进行社会主义现代化建设，而现代化建设有两大任务：一是物质文明建设，一是精神文明建设．搞社会主义现代化建设是离不开教育的，教育不仅是提高精神文明程度的重要途径，而且是物质文明发展的前提条件。本文就现代化建设与教育的辩证关系进行了分析和论述。     

唐代禁榷制度的发展变化

唐代中后期的禁榷制度包括榷盐、榷酒、榷茶和榷铁制度 ,均是官营国有的垄断性工商业经营 ,以国家财政作为出台实施的出发点和归宿。唐代禁榷制度突出反映了封建帝制政权对社会经济发展的强力干预和操控 ,既促成了国有经济的发展和国家财政结构的前后变化 ,也极大地摧残扼杀了民间工商业的正常发展 ,资本主义的生产方式和社会制度难以生长壮大。     

农村公共信息服务的现状及对策研究

发展农村公共信息服务是农村经济腾飞和农民生活改善的重要途径,文章研究了农村公共信息服务的现状,分析当前农村公共信息服务中存在的若干问题和困难,并通过对现状的分析与反思,提出发展农村公共信息服务的基本构想。     

生产力·精神生产力·文化

随着社会生产的不断发展,当今时代的生产力越来越显著地呈现出以精神生产力为主导的先进社会生产力特征,精神生产力也成为推动当代社会发展的核心动力,它不仅展现出人类的巨大创造力,而且更是体现了人的自我发展、自我完善的这样一种由必然王国向自由王国不断飞跃的过程。因此,精神生产力也就成为评价社会文化先进性的价值标准,并形成了一个以社会生产力—精神生产力为基础的价值标准系统,从而为如何推进我国的先进文化建设提供了一定的理论依据。     

党的八大与社会主义民主法制建设

党的八大根据我国进入全面社会主义建设新的历史阶段的新形势、新任务、新情况,作出了扩大社会主义民主、健全社会主义法制的正确决策,提出了社会主义民主和法制建设一系列的重要方针和措施,尽管这一决策及方针和措施未能付诸实践,但为新时期社会主义民主法制建设提供了经验,奠定了基础。党的十一届三中全会以后,邓小平从建设中国特色社会主义的战略高度,对于社会主义民主法制建设提出了一系列新的理论观点,使党的八大关于社会主义民主和法制建设的重要思想得到丰富和发展。邓小平民主法制理论为新时期社会主义民主法制建设指明了方向,指引我国走上依法治国,建设社会主义法治国家的新道路。     

乐山市规范村务公开内容和形式

广东省梅州市双拥办急部队之所急,为部队官兵办实事。2001年冬,解放军某进驻梅州后,市双拥办与部队广泛联系,根据部队的实际困难,及时向市委市政府报告,积极与有关部门协调,以解子弟兵的后顾之忧。特别是及时解决了58名部队子女转学就读难的问题,于2002年9月全部安排进     

毛泽东实事求是思想对中国传统知行观的继承与弘扬

毛泽东实事求是思想是毛泽东在对中国传统知行观进行批判性继承的基础上,在理论上为传统的"知"与"行"概念赋予了马克思主义认识论的色彩,将其深化为"认识"与"实践",并阐明了认识与实践的关系,提出了一切从实际出发、理论和实际相结合的实事求是的思想路线,且对实事求是进行了科学的解释。