地方高师公共教育学课程实施问题与改革策略研究

地方高师是中国高等师范教育体系的主体,是教师教育的核心。公共教育学是师范生必修课之一,该课程实施情况影响着师资培养的质量,因此对地方高师公共教育学的探究对提高地方高师的办学水平具有重要的意义。     

消磨绚烂归平淡──《英汉大词典》得失谈

由陆谷孙先生主编的《英汉大词典》出版以来曾迭次获奖。专家学者见仁见智，多有褒贬。本文从英汉词典发展史、语料库建设、描写性与规定性、宏观结构与微观结构诸方面综合评断该词典在继承传统和探索创新方面的得与失。     

事物运动的直线性与曲线性

事物的发展和变化尽管复杂多样,千变万化,但是它们前进路线的基本特征只有两种:其一是直线;其二是曲线。曲线与直线交织混杂、相间并处,构成了一切事物发展过程中的基本特征。任何事物的发展路线不可能只是曲线,也不可能尽是直线,而必定是曲中有直、直中有曲、曲直相统一的辩证路线。     

矛盾动力说简述

近几年来,我国哲学界对矛盾是事物发展动力的学说,展开了热烈地讨论。讨论的焦点是围绕着矛盾的斗争性和同一性以及两者的关系和地位问题展开的。大家对矛盾是事物发展根本动力的认识上没有异议。但是在进一步分析矛盾是如何推动事物发展时,则出现了明     

再论斗争性

再论斗争性于海江由于我曾在１９８７年与１９８９年先后两次发表过论斗争性的学术性论文①，故这里有再论斗争性之谓。对于斗争性，古希腊人很早以前就认识到了。他们已经能从现实生活中升华出斗争一词，并且认识到了斗争的伟大意义：＂斗争是万物之父＂②，＂一切都是斗...     

论同一性

同一性范畴,历来为学术界所关注和争论.到底什么是同一性?同一性的地位和作用怎样?此文将重新认识这些问题.一、什么是同一性同一性概念,说起来复杂,但实际上又很简单.比如几何学中,讲两条直线相交,有一个交结点,也叫共同点,这个共同点就是同一性,它是两条直线之间的共同一致性.在时间     

论固定性的意义

固定性是事物本身具有的一个重要属性。它是事物生存的条件 ,能够保持事物的性质不变 ,构成矛盾态势性中一个层次里的方面 ,也是人们借以区别事物、指导事业成功的必要环节。固定性长期以来被埋没、丢弃、贬斥的倾向应该纠正。不讲固定性在理论上是片面的 ,在实践中是有害的     

论斗争的种类及表现形式

斗争有两个基本类型与四种具体形态。斗争的两个基本类型是战斗与竞争。战斗即直接碰撞、硬触的斗争；竞争即无需直接碰撞的间接斗争。斗争的四种具体形态是战斗中的抗战与搏斗、竞争中的争夺与竞赛。抗战是顶牛、支架、对抗形的直线性战斗，搏斗则是扭打、搏击、转移形的曲线性战斗；争夺是一种相互撕扯、拉拽、析分的行为，竞赛则是双方齐头并进或争先恐后式的共同冲击。斗争的基本类型与具体形态尽管有所不同，但它们都是由矛盾的作用性——分离（排斥）与合结（吸引）所形成。从不同的角度或侧面观察，斗争的表现形式是多种多样的。人们应灵活多变地运用各种斗争的形式，并坚持和发展已有的正确的斗争理论     

论认识

认识是人脑对客观世界的反映。然而,究竟应当如何正确理解"反映"呢?"反映"本质上是两物(矛盾双方)相互作用时,各自在对方中反现自身的活动。或者说,反映是指矛盾的一方(一物)作用于另一方(另一物)并在另一方(另一物)中反现自己的活动。随着对认识论的进一步了解,我们有必要对认识及其本质进行深入化、层次化、准确化的研究,厘清这一范畴的根本内涵及其与意识和本体的关系。     

论矛盾的层次

矛盾,是个丰富多样的概念,经过深入的分析与研究,我们发现:矛盾至少有四层含义。它们是:一、矛盾的实体性:异与同(差别与同一);二、矛盾的作用性:分与合(排斥与吸引);三、矛盾的活动性:斗与和(斗争与和谐);四、矛盾的过程性:特与普(特殊与普遍)。下面我们将依次论述这四个层次。