浅论邓小平可持续发展思想的实践选择

邓小平可持续发展思想认为,自然资源相对短缺是制约我国经济发展的重要因素,必须合理利用资源,坚持开发和节约并重。一方面依据我国基本国情,从我国人口与资源,经济增长与资源供给之间突出的矛盾状况出发;另一方面要依据经济发展和各种制约因素,不仅要立足于当代人的发展需要,还要为下一代人的发展需要奠定良好的“持续发展”的基础。作者认为,中国改革开放的过程同时也是实践邓小平可持续发展思想的过程,在这一过程中,中国实现的两大突破,即从粗放型经营方式向集约型经营方式转变,从高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变,是邓小平可持续发展思想的重大实践选择。     

讲授《邓小平理论概论》课应把握的几个问题

从邓小平理论的精髓、邓小平理论的立论基础、邓小平理论的主题、邓小平理论的时代特征、邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的继承、发展关系以及邓小平理论的语言风格等方面论述了高校教师讲授《邓小平理论概论》课在教法上应把握的几个问题,对提高《邓小平理论概论》课的教学效果有着重要的借鉴意义。     

加强"政治经济学"课程建设的思考

阐述了“马克思主义政治经济学”作为高校的一门独立的公共政治理论课和经济学专业的核心课程的必然性、必要性及其在经济学学科建设中的地位，对安徽理工大学“马克思主义政治经济学”课程建设的状况作了实事求是的分析，提出了进一步加强“马克思主义政治经济学”课程建设的几点建议。     

高校教师行为的经济学分析

通过对高校教师行为的经济学分析，作者认为教师的行为与教师在高校所获得的物质利益密切相关，而教师物质利益得到满足的程度又直接影响高等教育质量。因此，利益因素应成为制定高校政策和正确运用行政与法律手段管理高校的重要依据。     

试论中共十一届三中全会的承先启后的作用

从党的十一届三中全会在共和国历史上的继承和开拓作用两个方面论述了十一届三中全会在历史上的承先启后作用，文中指出，十一届三中全会既继承了新中国前30年正确的东西，否定了前30年错误的东西，又提出新的正确的东西，实现了中国共产党历史上的第二次伟大转折，因而被称为“建国以后的遵义会议”。     

《邓小平理论概论》课教改方法初探

本文围绕新的课程体系的理论提练、课程建设的四项工作,教学改革中的“四个坚持”,讲授过程穿插的“三种形式”,考试形式的两个改变”,紧紧抓住的“一个关键”等六个方面,阐述了在《邓小平理论概论》课教学改革中所采取的积极措施,论证了只有通过改革才能提高《邓小平理论概论》课教学内容的针对性和有效性。     

关于苏联剧变原因的思考

以“三个代表”重要思想为指导，探讨苏联剧变的原因及教训，指出苏联共产党没能始终代表先进社会生产力的发展要求、没能始终代表先进化的前进方向、没能始终代表最广大人民的根本利益是苏联剧变的原因所在，我们必须以苏联剧变为鉴，始终坚持并实践“三个代表”，不断推进中国社会主义现代化事业的健康发展。     

市场经济地位与中国的应对策略

市场经济地位是反倾销调查确定倾销幅度时使用的一个重要概念,非市场经济地位的理论表面上看似乎是合理的,然而实际上它存在着不可忽视的缺陷。面对欧美等国可能利用《中国入世议定书》允许的15年过渡期,继续将中国视为“非市场经济国家”,并加大对华反倾销力度的严峻现实,我国政府、主管部门及出口企业应当共同努力,采取有效措施,积极争取市场经济地位。     

我国企业应诉国外反倾销的对策探析——以福耀玻璃集团为例的思考

在我国经济高速发展的同时,国外利用反倾销这一贸易救济措施对我国出口产品进行抵制.面对如此形势,中国出口企业积极应对反倾销势在必行.福耀玻璃集团成功应诉美国、加拿大的策略,给我们很大启发,给相关企业提供了一些经验借鉴.