二阶非线性时滞微分方程的振动性

本文讨论了一类二阶非线性泛函微分方程的振动性,给出方程振动的若干充分条件．     

宫国辉养羊致富有绝招

辽宁省凤城市风山经济管理区利民村养羊专业户宫国辉,1987年养辽宁绒山羊40只,10年来,饲养量达到410只,出售种羊、菜羊330只,1997年年末存栏80只。1995年—1997年三年间,平均每年养羊收入3·1万元.     

略谈旅游文献的分类

随着旅游学科的建立,探讨图书分类法中旅游文献的分类问题显得日益重要而迫切;只有以整个旅游学科而不是以旅游学科的某个研究侧面为旅游文献的分类基础,才能确立一种较为科学而完备的旅游文献分类体系和标准。     

论刑事诉讼中的法庭质证

刑事庭审,本质上由举证、质证、认证构成,质证是中心环节。质证即控辩双方针对在案件中所提出的证据进行质疑、辩驳的诉讼活动。质证的内容是证据的许容性与证据能力。在司法实践中,质证困难之根源在于举证困难、无交叉询问规则、缺少庭前证据交换的制度、控辩双方无法均衡对抗等。为达到质证的实质目的,应采取的对策包括从立法上设立保障作证与强制作证之规则,设立交叉询问规则,建立“证据先悉”程序等     

商代邦畿千里驳议

学术界一般认为商代王畿的范围很大,有＂邦畿千里＂之说。本文通过殷卜辞中＂入商＂、＂至商＂、＂自商＂、＂在商＂与＂入某＂、＂至某＂、＂自某＂、＂在某＂的对比,得出＂商＂与这些地点是各自独立的。＂商＂的实际控制范围并不很大,大体应该包含在百里为半径的范围内。商代地理结构的空间表现为只有分散于各地的一些＂点＂,还没有形成将整个领土相连的＂面＂。     

关东第一袖珍女,爱心演绎婚恋传奇

身高仅为８６厘米,体重只有１６公斤的关东第一袖珍女、年轻的共产党员于海波,在３０年的人生历程中,创造了那么多生命的第一:没进一天学堂,拿到了大学文凭;开通了全国首家无偿私人社会公益热线电话;成立了全国独家无偿民办志愿者协会……先后被评为长春市精神文明建设标兵、吉林省志愿者助残先进个人、中国残联“德敏自学成才奖”获得者、团中央全国百名优秀青年志愿者之一、全国志愿服务银奖获得者。２００２年３月,于海波被评为全国１０大优秀青年志愿者。４月３０日,于海波又荣登长春市１０大杰出青年榜首。关东第一袖珍女不仅用爱心为社会营造了温馨,为他人缔造了幸运,而且也用真情为自己编织了浪漫的婚恋传奇故事。     

《旧唐书·地理志》勘误(续)

茂州州叙 :“隋汶山郡。武德元年 ,改为会川 ,领汶山、北山、汶川、左封、通化、翼针、交川、翼水八县 (原文作“九县” ,据“校勘记”改 )。其年 ,割翼针、左封、翼水三县置翼州 ,以交川属松州。……贞观八年 ,改为茂州 ,以郡界茂湿山为名。仍置石泉县。……旧领县四。”(《旧唐书》卷四一、16 88页 )这段叙文 ,三处有误。第一 ,武德元年所领之八县中有“北山” ,误。武德元年所领八县 ,皆为隋县 ,据《隋书》卷二九、82 3页 ,汶山郡领县中有“北川”而无“北山” ;《新唐书》卷四二、10 84页亦载茂州曾有“北川” ,显然 ,叙文中的“北山”…     

和谐利益论

和谐社会的本质是和谐利益.和谐利益是指社会利益关系处于这样一种状态:在一定的社会经济条件下,利益主体在利益差异和利益矛盾的前提下实现利益均衡和利益共享,各利益主体的活力与创造力竞相进发,在共同利益不断增进的同时,个别利益也得到不断丰富和发展.和谐利益必须具备和谐利益与利益矛盾同生共存、和谐利益是相对的、和谐利益是动态的、和谐利益是历史的、和谐利益是具体的五层涵义.利益关系和谐需要三大构成要素:丰富的物质财富、健全的制度和普遍的精神文明.和谐利益包括主体利益关系的和谐、客体利益关系的和谐以及利益主体与利益客体之间利益关系的和谐三个维度.利益均衡是利益关系和谐的必要条件,利益共享是利益关系和谐的充分条件.利益关系的自发和谐与利益关系的人为和谐是和谐利益的两种实现方式,但协调利益关系是实现和谐利益的关键.     

职务犯罪初查制度研究现状及其展望

以往初查理论研究的争论集中体现在初查概念、初查地位、初查证据、初查存废等方面,争论也反映了初查研究中的诸多不足,表明以往初查理论明显滞后于初查实践需求,研究的广度和深度均有待提升。未来初查理论研究应当紧密联系初查实践,结合检察理论研究,加强对初查制度的语义分析、实证分析及其与相关制度的比较研究,加强初查措施、初查监督、初查法律责任及初查救济规则等方面的研究。     

不同类型学习成果互认和衔接的条件探索

本文通过分析不同类型学习成果互认和衔接条件,说明我国要建立普通教育、职业教育和继续教育之间的沟通机制,必须建立完善统一的国家职业资格认证体系和职业技术标准、制定各级各类专业质量标准和学历教育与非学历教育等值表,明确各级各类专业教育与职业资格之间的关系;建立具有公信力的第三方质量认证体系,提高学习质量测评信度;将质量检查评估结果与办学机构、考试机构的生存与发展相联系;以及建立不同类别之间的转换教育,使各种类别的教育能够相互衔接,拥有不同基础的学生能够顺利完成学业。