试论师范教育的特点

建国三十年来的实践证明,能不能全面掌握师范教育的特点,是师范教育发展中一个至关重要的问题。在我国师范教育发展过程中,曾出现过两个口号,争论很久,至今尚未完全解决。五十年代初期,学习苏联经验,建立了我国自己的师范教育体系,成绩应当充分肯定。考虑到师范院校是培养中学师资的,因此有些同志曾提出师范院校要“面向中学”的口     

日本侵藏秘史──日本有关西藏的秘密报告和游记

对于日本特务抗战时期在西藏的秘密活动以及在中国内地的日本情报机关对西藏情报的搜集,国内藏学界及研究抗战史的论著鲜有提及。实际上,早在日本侵略东北时期,就曾在班禅喇嘛集团上下过工夭,抗战时期曾向在上海的藏人搜集过情报,又先后有三位化装内蒙古人的日本特务秘密入藏,离藏局均有游记传世。这些游记不仅有助于揭示这一时期日本特务在藏的秘密活动,也为当时藏史的研究提供了珍贵的第一手资料。现据上述三人的游记,略述生平及在藏活动,以供从事这一时期藏史研究的学者们参考。抗战爆发前后,日本侵略者就把西藏作为渗透的目标…     

一把手“拍板”如何避险

一把手在领导班子中处于核心地位、起着关键作用,是单位重大问题的主要决策者.一把手行使拍板权,既是现行领导体制赋予一把手的特殊使命,也是一把手不可推卸的领导责任.随着市场经济体制的深度运行、转型期各种社会矛盾的显性凸现,一把手面临的决策环境发生了显著变化,与之相伴而生的决策压力和风险在不断增大,拍板失误的事也时有发生.一把手拍板失误的导因是多方面的,很多是一把手的能力素质引发的.     

哈尼族生态文明观的现代解读

生活在大山深处的哈尼族在利用自然和改造自然的过程中,逐步形成了自己独特的生态文明观。它对哈尼族的社会生活、生产劳动等产生着重要影响。当然,哈尼族的生态文明观有历史局限性,但对于我们重新思考人与自然关系,进一步加强生态文明建设,仍具有一定的参考借鉴价值。     

领导者如何提升自身的“软实力”

领导科学研究成果表明,领导者的影响力通常由两方面构成:一是权力影响力,二是非权力影响力.权力影响力是组织授予的,具有法定的强制性,也称“硬实力”;而非权力影响力是指在领导职权以外由领导者的政治素养、道德人格、能力水平等因素而派生的影响力,也称“软实力”.在领导活动中,这种“软实力”是一种无形财富和潜在资源,较之权力影响力更具有感染力、吸引力、凝聚力和号召力.那么,领导者如何才能提升“软实力”?笔者认为,必须做到以下五个方面.     

如何避免正派的干部“闲白了少年头”

<正>"郎潜白发"的故事说的是,有一天,汉武帝刘彻退朝后,偶然来到郎中令官署,看到里面坐着一位须发皆白的老郎官。武帝带着几分好奇问老者:"你是什么时候担任郎官的?为什么年纪这么大了,还没有得到升迁?"老者低声回应道:"陛下,臣姓颜名泗,在文帝时就入宫为郎,至今已历三世。文帝主政欣赏文臣,而我喜武少文;到了景帝时,他重视任用年长的臣属,而我当时相对年轻;等到陛下君临天下,又倾向起用年轻后生,而我已年近迟暮。"听完颜泗一番陈述,武帝暗动恻隐之     

治治乡镇干部的农盲症

乡镇干部处于农村工作第一线,工作舞台在农村,工作重点是农业,工作对象是农民。但实际上,有少数乡镇干部却角色错位,对农村工作不留心、不热心、不关心,指导农业生产搞“遥控指挥”,处理农村问题实行“高压政……     

能力视域下相对贫困的生成逻辑与治理路径

厘定生成逻辑既是相对贫困治理策略空间选择的目标靶向,也是加快形成相对贫困治理长效机制的前置基础。新发展阶段赋予相对贫困新的时代内涵,文章基于能力情境透视相对贫困的形成机理及治理路径,从家庭资本禀赋匮乏、权利与机会缺失和韧性能力阙如三维视角尝试性解构相对贫困的生成逻辑,探索性回答相对贫困的比较性、多维性、发展性、动态变化性等内在特质。以此为逻辑延续和脉络基点,从内外因素综合制约、识别困难及治理复杂等角度审视相对贫困群体能力的提升困境,继而从全方位提升人力资本水平、“赋权增能”弥合能力鸿沟、多元力量共筑韧性网络体系及强化能力培育与再造长效机制四重维度形塑相对贫困群体的能力提升路径,以期在相对贫困群体能力锻铸过程中梯度推进共同富裕目标的实现。     

试论企业网络思想政治教育

信息网络是加强企业思想政治建设的新途径 ,对加强企业思想政治建设既具有独特的优势 ,又具有很强的挑战性。要适应信息网络的特点 ,开辟信息网络时代企业思想政治建设的新天地。