性格与数学能力发展关系的研究

一、问题的提出 数学能力是指能成功地进行数学活动的个性心理特征,是概括能力、推理的逻辑性、数学的记忆力、抽象能力、空间想象能力等因素的有机综合。作为一种特殊能力,它的形成和发展同一般能力的形成和发展一样,除认知因素外,还受一个人的态度、兴趣、动机、情绪、意志、气质、性格等非认知因素的影响。其中,作为个性的核心组成——性格,对数学能力的形成和发展有着十分重要的作用。在这方面,苏联著名心理学家克鲁捷茨基在《中小学数学能力心理学》一书中作过专门的研究。他指出:“学生数学能力的完善和深入地发展的可能性,象能力一般地发展一样,完全有赖于性格特征特别是意志特征的发展程度。”安南耶夫也认为,在能力和性格的发展中,二者有着相互作用。在数学活动过程中,数学能力     

从系统论观点看个性

目前,我国个性心理学的研究日益受到重视,无论在理论研究还是在实际应用方面,都取得了可喜的成果。但由于个性理论本身的复杂性以及人们所研究的角度和方法的不同,从而在心理学界形成了关于个性的各种不同的观点以至分歧,无疑这对个性心理学研究的发展,具有很大的促进作用。在这里,本文试图从系统论的观点出发,谈谈对有关个性问题的一些粗浅看法,以此就教于大方。     

大学生课堂问题行为浅析

大学生课堂问题行为浅析周月朗学生在课堂上的不良行为，一直是广大教育工作者尤其是任课教师关心的一个重要问题。对此，人们已进行过大量的调查和研究。如斯威夫特。（Ｍ．Ｓｗｉｆｔ，１９７５）等人通过系统的课堂观察发现，在典型的北美洲课堂里，２５％至３０％的学...     

教育学课程建设:问题与对策

教育学是教师教育课程体系中一门重要的主干课程。然而在其建设过程中还存在着课程价值误判、课程资源开发不力、教学方法手段老套、考试方法单一、专业精神缺失等问题或弊端,严重影响了教育学课程功能的发挥。因此,必须针对这些问题,从教师、学生、教材、教学方法手段等方面去考虑改革的策略,以提高教育学课程建设的质量。     

关于教师权威功能的主要理论取向之审视

基于教育社会学的视角,对功能论、冲突论与批判论、解释学等不同理论取向关于教师权威功能的认识做了初步审视,认为多维视角有助于防止人们关于教师权威功能的片面化认识。     

创新心理的形成和发展研究

创新心理主要由创新意识 ,创新精神和创新能力等要素组成。创新心理的形成和发展有赖于主体和客体的相互作用 ,不断优化创新心理结构 ,完善创新心理的机能。实践是创新心理发展的原动力     

论导学与导研相结合的大学教学目标取向

推行导学与导研相结合的大学教学新模式,旨在让学生获得参与基本研究活动和探索的积极体验,重视发展性学习,提高学生的综合学力,培养大学生的科学态度和科学精神,让学生学会分享与合作。     

我校2003级学生心理普测初步分析报告

心理健康教育如同医治体疾,必须"对症下药",毫无疑问,对症下药先得给人"号脉"。在高等学校,既要了解学生群体的心理健康水平,又要遴选个别心理异常者,因而,给成千上万学生心理"号脉",最简便的办法是利用有关心理测量、统计工具进行心理症状的普测、分析处理。本次普测表明受试者整体上存在轻中度的心理问题,该问题应予重视。     

“教育与生产劳动相结合”的思想及其现实意义

教育与生产劳动相结合,是毛泽东教育思想的重要组成部分。它对于建立和发展具有中国特色的教育理论,指导教育实践,培养适应现化社会发展要求的全面发展的人才,具有十分重要的指导意义。 一 教育与生产劳动相结合,是马克思主义的一大基本原理。在《资本论》这部著作中,马克思从大工业生产的本性,论述了教育与生产劳动相结合是大工业生产的客观要求。他指     

关于教育学教学改革的几点思考

本文对教育学教学改革的问题,结合我校实际以及作者自己的教学实践,作了一些具体的研究和探讨。文章指出,要使教育学摆脱那种“学生不想学,教师不想教”的困境,必须从教学的指导思想,教材建设、教师素质、教学方法、教学手段等方面去思考,进行综合性的改革。