贯彻中央一号文件 发展农村商品生产 学习中央一号文件理论座谈会发言摘登

中央今年一号文件,科学地分析了当前我国农村的形势,总结了实践中的新经验和群众的新创造,明确提出了今年农村工作的重点,并做出了若干政策规定.这是发展农村经济的又一纲领性文件.为了贯彻落实好这一文件精神,推动我省农业经济问题研究,山东社会科学院于3月16日邀请部分经济理论工作者和实际工作者,召开了学习中央一号文件理论座谈会.座谈会由山东社会科学院副院长赵海成同志主持.现将座谈会发言摘要发表.     

唯物辩证法的实质和核心是谁提出的?

唯物辩证法的实质和核心是谁提出的?国内哲学界存在两种不同的观点.有的认为它是列宁第一次明确提出的,有的则认为它是马克思和恩格斯首先指明的.对此,我发表一点不同的管见. 上述的两种观点都把“实质”和”核心”等同起来看待,这是不科学的.严格地说,它们的内涵和外延都是不尽相同的.“实质”和“核心”是既有区别又有联系的两个概念,在马列主义经典作家的著作中,对“唯物辩证法的实质”和“唯物辩证法的核心”是从既有不同含义又有内在联系的两个不同概念来论述的.首先,它们含有不同的意思,前一个论断揭示了对立统一规律是事物发展的源泉和动力,从而说明了唯物辩证法是“最完整深刻而无片面性弊病的关于发展的学说”的本质特征;后一个论断则强调了对立统一规律在唯物辩证法体系中的重要地位和作用,指明对立统一规律是唯物辩证法的根本规律,它制约     

中国古代历史变迁思想的构成

<正> (一) 中国是一个历史悠久的国家,很早就开始了有文字的历史记载。浩翰的历史文献,记录了大量的国家政权、社会制度、道德风貌的更替、演变。在这种文化环境中成长起来的中国古代思想家,都自然地形成一种历史变迁或发展的观念。这种观念在不同的思想家那里,具有不同的理论形态,但也有共同的基本内容,即认为历史是变化的,这种变化是有某种内在秩序的,它是某种人以外的力量决定的。这些思想表现或内涵在古代思想家描述历史现象时所经常使用的三个概念或范畴“变”、“数’、“势”中,这些观念也就是中国古代历史变迁思想的主要构成。     

食子习俗探析

食子习俗发生在父权制初期。其时由于群婚的影响 ,女子在婚前享有充分的性自由 ,妻子容易生出与丈夫毫无血缘关系的子女。因此 ,男子为了将自己的私有财产传给亲生子女 ,在一些民族中就有了食子习俗     

玻璃上的巴黎

每个人都有属于自己的巴黎，无论去过的没有去过的。 所以，在有的人眼中，巴黎不仅仅是“浪漫”的代名词，比如鲍利辉。     

浅谈日本物流业的发展及启示

随着世界经济的快速发展和现代科学技术的进步 ,物流产业作为国民经济中一个新兴的服务部门 ,正在全球范围内迅速发展 ,引起了经济界和企业界的高度重视 ,被称为经济领域“未开发的黑大陆”、“第三利润源”、“企业脚下的金矿”。尤其是日本 ,物流产业被视为国民经济发展的动脉 ;物流现代化 ,在某种意义上已被视为日本经济发展的车轮。　　一、日本物流业的特点　　在日本 ,从事物流服务的有 1 50万人 ,每 50人中有一名是做物流服务的 ,物流的广泛由此可见。日本物流管理 ,已经形成了适合其国情的现代化流通体系。其主要特点是 :　　 1 .运…     

WIND在没有方向的风中开始歌唱

WIND生长的那个北欧小国，音乐和宗教一样，变成生活的一部分或许过冷的天气需要歌声的温暖他捋着长长的发辫这个动作很女人化，但他做来却无半分雌性的脂粉气——告诉我，这头发是他15岁搞乐队时开始留的．一直到现在未曾动用过剪刀按照父母的理想，他应该进入银行工作。他却选择了一条相反的道路     

日本明治时期的诸哲学思潮

1862年,西周曾作过一次关于西方哲学的讲演。此外,津田真道也最早对哲学产生了兴趣。首先亮相的是进化论哲学。加藤弘之是日本创立自己独特哲学体系的第一人。他将自己的体系建立在一种否认神的创造的进化论之上。他认为生物进化依次包含着肉体的、精神的和社会的进化,而生存斗争则是生物界和人类社会发展的趋势和动力。     

龙支龙耆考

龙支、龙耆是位于青海地区的两个历史地名,本来两地相距四百多里,但自唐代以来,这两个地方一直被好多人错误地认为是一个地方,直至今天一些论著仍沿用此说,并由此引起其他一些相关问题的混乱。过去虽已有人指出过将龙支、龙耆混为一谈是错误的,但对于这种误说源于谁人,为什么会致误以及流布扩散情况等还没有人认真探究过,因而未引起人们应有的重视。今拟引述各有关记载,参考前人研究成果,根据笔者见解,做如下资料整理工作,以就教于对青海历史地理研究得较深入的同志。     

与在职自修者谈中学美术教师的知识结构

知识结构,是当今人们常谈论的一个时髦的话题,任何一门学科都有其内在的结构,作为研究或传授一定学科知识的主体——人,应该自觉地逐步完善自己的知识结构,使之发挥出最大效用,一个中学美术教师(在职自修者)究竞应该具备怎样的知识结构呢?参照高等师范二年制美术专业的课程设置,同时根据中学美术教材的课时分配,我试着给开了一个“方子”(见附图)。 这张图呈蛛网状,从里往外分三个层次,下面分别作以说明。