浅谈体育教学中的自主学习

传统的体育“授——受”的教学方式不利于学生个体的生成与发展,不利于体育与健康课程三维教学目标的实现．学生学习方式的转变是国家新一轮基础教育课程改革的重点之一,新课程极力倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式．文章对自主学习的概念、自主学习的特征、体育教学中落实自主学习的意义、体育教学中如何落实自主学习做了阐述．     

工业经济协调发展 运行质量不断提高

今．年以来，全市上下认真贯彻落实科学发展观和市九次党代会精神．大力实施“三个一批”、“工业强市”战略．坚持“创新做强．投入做大．走新型工业化道路”．加快推进经济结构调整．积极转变经济增长方式．着力提高经济运行质量．全市工业经济保持了良好的发展态势．实现了速度、效益同步增长。     

新人口学史

人口学包罗万象,变化多端,集多种学科之大成。人口学是十七世纪后期英国的一些“政治数学家”首创的,以后就趋向同经济学联在一起,1798年在马尔萨斯倡导性的著作里就是这样处理的。但是在北美,人口学往往被列为社会学的一门分科。某些有影响的人口学家,特别是在法国,是作为地理学家来培养的。人口学的     

综合利用建筑垃圾大力发展循环经济

随着城市化进程船快，建筑垃圾的数量也在与日俱增，若不进行有效的规划管理，城市扩张到一定程度时，垃圾将与人进行“争地大战”。实施建筑垃圾综合利用，大力发展循环经济，努力建设低碳生态城市，是落实节能减排，改造和提升传统建筑业，实现城市建设事业健康、协调、可持续发展的重大战略目标，是城市可持续发展的必然选择。     

谈谈关于事物矛盾问题的精髓——与池超波同志商榷

我们读了池超波同志《也论事物矛盾问题的精髓》一文(载《哲学研究》1979年第5期),很受启发。作者就事物矛盾问题的精髓这个唯物辩证法的重要问题,在同杨超同志商榷的过程中,阐明了自己独特的见解,十分难能可贵。文章还指出了那种认为绝对的斗争性是事物发展的动力、源泉,相对的同一性则是事物发展不可缺少的条件的观点,实质上是把同一性和斗争性割裂开来。我们同意这种看法。但是,对于贯穿池文的一些主要观点,我们与池超波同志的看法却又不一致了,在这里提出来共同探讨,以期对于事物矛盾问题的精體这个重要问题,有一个比较正确的理解。讨论的问题集中在怎样理解精髖?核心中是否还有精髓?这就涉及到在精髓问题中如何认识共性个性、绝对相对的关系;在唯物辩证法中如何认识核心和精髓的关系。正是在这两个重要问题上,我们和池超波同志有着不同的看法,现在就摆出我们的观点,以就教于池超波同志。     

宋代制举考述

一、宋代制举沿革制学始于汉,盛于唐,宋承唐和后周之制又有新的发展。制举与贡举同为选拔人才的方法,贡举为常选,而制举是不定时的待诏而行。《宋史·选举志》载:“宋之科目,有进士,有诸科,有武举。常选之外,又有制科”。制科即制举,又称贤科或贤良。制举是贡举的补充,因贡举定期举行,恐有遗才,故由皇帝不定期地诏试非常之才,以取天下优秀之士。宋建国之后,太祖于韩德二年(964年)正月,下诏曰:“先所置贤良方正能直言极諫、经学优深可为师法、详间吏理达于教化等三科,并委州府解送吏部,试论三道,限三千字以上。”(《续通鉴长编》卷5)这是宋代置制举之始。     

大陆与台湾渔业劳务合作初探

在当前改革开放的大潮下,海峡两岸交往日趋活跃,渔业劳务合作也有了良好的开端。本文就发展对台渔业劳务合作背景、现状及未来的发展趋势披陈管窥之见。一、渔业劳务合作的背景台湾省是我国重要的渔区,鱼类多达500多种,高雄、基隆、苏澳、澎湖等地是我国著名的渔场。渔港众多,拥有基隆、苏澳、台中等十八个渔业大港。水产资源丰富,加上台湾当局对渔业采取了一系列优惠政策,加强了基础设施的开发建设①,使渔     

选项教学对高中生体育运动动机影响的研究

文章用实验研究的方法，探讨实施选项教学对高中学生体育运动动机产生的影响，寻求加强学生参与体育运动的途径．结果表明，实施选项教学在提高高中学生的体育运动动机方面具有积极的作用，对提高高中学生的内部动机方面作用更大，其效果明显高于非选项教学模式．建议高中阶段的体育教学要全面实施选项教学，在实施选项教学的过程中，教师可以适当安排一些比较复杂的动作技能让学生学习，因为越是复杂的动作技能，越可以激发学生的内部动机，越可调动学生内部学习的积极性．     

探讨推进行业管理促进模架租赁业可持续发展途径

随着我国建筑行业的发展和经济体制改革的深化，钢管脚手架租赁行业也从无到有，并发展迅速。因为扣件式钢管脚手架所具有的架设效率高、平面布置灵活、可形成纵横通道等特点，在我国建筑行业中得到了广泛的应用与普及，并带动了铜管脚手架租赁行业的发展。本文结合工作实际，针对当前钢管脚手架租赁业务管理的相关问题进行了分析和探讨。     

论继续教育中教师创新素质的培养

创新教育需要创新型的教师.本文提出了创新型教师应该具有的六大素质,指出教师继续教育应该从转变教师的教育观念、宣传创新型教师的素质、改进继续教育的方法三个方面培养创新型教师.