基于家庭文化教育资本视阈下核心素养的获得途径探析

布迪厄提出的“文化资本”概念,将家庭教育作为与经济投资并重的影响子女教育表现的主因。关注核心素养教育,不仅是教育机构的任务,更是家庭教育的重要使命。从家庭文化教育资本视阈下,通过对家庭文化资本理论、核心素养内涵的诠释,来梳理影响子女核心素养的家庭文化资本要素,进而提出发挥政府的教育文化引导作用,加强学校文化教育建设,优化家庭文化环境等建议,来促进家庭文化资本在提升子女核心素养中的获得途径。     

『蓝夜·西雅图』倾力打造广西文化旗舰

由美国威达投资管理公司与广西凤凰绿都文化产业有限公司联合投资的大型文化产业项目“蓝夜·西雅图”预计年内将试业迎宾。“蓝夜西雅图”是一个集民族歌舞经典、民族文化体验、民族风情餐饮及民族艺术培训于一体的标志性的大型民族文化娱乐中心。“蓝夜西雅图”将建成首府民族文化旅游重点项目,是广西乃至中国西部地区文化产业的旗舰。据了解,美国威达投资管理公司进军广西民族文化产业,是“2006北京广西文化舟”项目带来的丰硕成果,为建设文化广西注入了新鲜血液。“蓝夜西雅图”项目总建筑面积约3万平方米,其中文化娱乐中心面积为1.1万…     

北部湾涌春潮 北海扬帆远航——来自北部湾经济区中心城市北海的报道

广西经济发展的潜力在沿海,后劲也在沿海,广西要发展,就必须率先发展沿海。随着经济的发展,沿海区域的优势已经逐步显现,自治区党委、政府提出“努力加快环北部湾(广西)经济区开放开发建设”的重大决策,北海作为该区域的中心城市,遇到了千载难逢的发展机遇,北海将在北部湾经济区率先崛起扬帆出海。     

骆越古韵 绿色边陲展新姿——崇左市市长肖化谈崇左巨变

2003年8月6日,崇左市正式成立。3年来,在自治区党委、政府的正确领导下,崇左市坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领经济社会发展全局,发扬艰苦创业、开拓进取的精神,深化改革开放,抓住机遇,充分利用区位和资源优势,加快发展,使崇左市的发展一年上一个新台阶,综合经济实力明显增强,社会各项事业明显进步,人民群众生活明显改善。     

按照“三个代表”要求进一步做好世纪之交的老干部工作

江泽民总书记站在党和国家发展的高度,深刻总结我党近80年历史经验,高屋建瓴,总揽全局,提出了“三个代表”的重要思想,集中体现了党的根本性质,是对毛泽东、邓小平建党思想的继承和发展,是面向新世纪党的建设的重要纲领,对于推进建设有中国特色的社会主义伟大事业,具有重要的现实意义和深远历史意义。各级老干部工作部门,当前最重要的就是要按照“三个代表”要求,解放思想,求真务实,开拓创新,把全省的老干部工作推向一个新水平。     

试论网络环境中的图书馆信息咨询工作

本文讨论了网络环境下图书馆信息咨询工作相对传统参考咨询工作发生的变化和特点、有利基础 ,以及有待加强的一些工作。旨在引起人们对信息咨询工作社会化的重视。     

扬创新之帆 辟育人蹊径——商城高中创新发展特别报道

商城高中始建于1956年，坐落在豫南名城、大别山革命老区信阳市商城县。校园处处鸟语花香，人文气息浓厚。学校坚持“面向社会、面向未来、面向全体学生”的办学原则，确定了“提高层次、拓展功能、优化条件、加快发展、育人为本、争创一流”的发展方向。近几年来，学校深入贯彻落实科学发展观，大胆探索，搞课改、抓管理、强德育，形成了独具特色的办学风格。     

以质量求发展 以特色求超越——探析鹤壁市实验学校的特色发展之路

鹤壁市实验学校是一所高起点、多功能、外向型的现代化新型公立学校,在以王诗起校长为核心的校领导班子的带领下,不断改革,不断创新,在质量中发展,在特色中超越,走出了一条自己的特色之路。在这条特色之路的引导下,鹤壁市实验学校展示出了自己的魄力和魅力。     

创新发展 谱写素质教育新篇——登封市商埠街小学全面发展侧记

庆祝建党90周年.科教兴豫中原行系列报道——小学素质教育篇4月22日上午,商埠街小学在嵩山广场举行国学经典诵读演出。充分展示了学校奉行德育治校、特色强校的成果,为迎接建党90周年,献上了一道精美的文化大餐。登封市商埠街小学虽然位于登封市最繁华的商业街,但商埠街小学的老师们却于喧嚣中受得一份宁静,在创新发展,在构建和谐校园的大浪潮中乘风破浪,谱写着素质教育的新篇章。     

发展就是硬道理——解读许昌经济管理学校的特色发展之路

思路决定出路特色决定发展许昌经济管理学校在多年的办学中，逐渐形成了自己独有的特色品牌。一是创新特色办学模式。即通过普高中招生，学生入校后，让学生前两年学习普通高中课程，第二年期末根据学生意愿，实行“分流”：有志进入大学深造的，继续在善亘高中学习；愿意学习一门技术提前就业者，可到职教专业班学习，学习期满，参加高职院校对口升学考试或由学校负责安置就业。二是刨新分层次、阶梯式教学方法。教师依据学生知识基础、智力因素等，有区别地设计教学环节，使学生的个l娇口特长得到充分发挥。