城市农民工住房保障实证研究——以北部湾港口城市为例

根据对北部湾港口城市——北海、钦州和防城港三市农民工住房的抽样调查结果,发现北部湾港口城市农民工住房存在着居住面积小、住房类型单一、住房保障投入不足等问题.通过实证分析,指出了北部湾港口城市农民工住房保障存在的主要问题和产生的原因,进而提出了解决城市农民工住房保障问题的有关对策建议.     

我国高尔夫球场用地问题分析——以鄂尔多斯生态区内的高尔夫球场为例

本文通过案例分析、文献及二手资料整理的研究方法对我国高尔夫用地问题进行分析和归纳。鄂尔多斯生态区内建设高尔夫球场这一案例,反映了我国在高尔夫球场建设上存在"立项、审批程序不完善","选址不恰当"和"盲目定位高端"三大问题,国内学者的研究数据支持上述结论并就问题产生的原因进行了剖析。     

反应型和先动型市场导向对产品创新和经营绩效的影响研究

探讨了反应型和先动型市场导向是否影响以及如何影响利用式创新和探索式创新,进而影响企业的经营绩效。对227家制造型企业的问卷调查研究结果显示:①反应型和先动型市场导向及利用式和探索式创新量表在我国制造业环境下具有良好的信度和效度;②2种类型市场导向对2种程度的创新均具有正向影响,其中,先动型市场导向对组织创新和企业绩效的促进作用更为明显;③2种类型的创新都有助于改善企业绩效;④创新均衡对企业绩效的改善也有显著作用。此外,研究为我国制造企业在何种程度上采纳市场导向战略管理工具来改善组织创新和经营绩效,提供了管理上的启示。     

制造型企业市场导向执行模式及前因变量和绩效

考察了市场导向执行的具体模式,以及市场导向模式选择的影响因素和绩效。对227家制造型企业的问卷调查结果显示:MKTOR量表在中国制造业环境下具有良好的信度和效度;我国制造型企业市场导向的具体模式可以分为6种;不同模式市场导向下的产品创新绩效和企业财务绩效存在明显差异;市场导向的模式选择与内部组织因素和外部环境因素有关。     

品牌价值共创的关键维度及其对顾客认知与品牌绩效的影响:产业服务情境的实证研究

近期品牌文献开始将研究边界从消费市场转向组织市场,但仍缺乏对产业服务品牌的足够关注.此外,文献遵循传统的品牌价值链模型,将品牌价值的产生聚焦于企业单方面的营销策略,并未考虑多重利益相关者的互动和价值共同创造活动.本研究将服务主导逻辑的思维范式整合到品牌研究领域,首先根据三家产业服务企业的定性访谈识别了品牌价值共创活动的关键维度,并确立研究框架,进而通过258对产业服务提供商与客户企业的问卷调查对品牌价值共创的维度及其对品牌绩效的影响进行验证.研究提取了四组利益相关者界面上八个维度的品牌价值共创活动,这些活动直接或间接影响品牌价值的顾客认知以及最终的品牌绩效.论文是首个基于服务主导逻辑的视角对产业品牌价值的形成机理进行的实证探索,研究结论具有启发产业服务企业关注多重利益相关者构建的社会网络中的互动性价值共创活动,以此提升品牌管理绩效.     

中央政法委自我改革之路：从神秘走向开放

5月以来,公安部部署在全国打击环境污染犯罪．抓获118名犯罪嫌疑人。6月18日,两高公布新的打击环境犯罪的司法解释,量刑标准提高,人罪门槛降低,     

我国高等教育行政规划行为法治化探析

在高等教育领域存在大量的行政规划行为,但规划的法治化程度不高,制定主体复杂,无行政规划组织法上的相关规定,内容的具体实施效果不佳,在规划的程序、救济方面法律规制缺失。作为一种行政行为,在高等教育这一特殊领域迫切要求其走上法治化轨道,通过法治理念、法治程序,做出科学的行政规划行为。在依法行政、构建法治社会的大背景中,提高高等教育行政规划的法治化程度是解决众多问题的可行路径。     

转换壁垒认知对顾客虚假忠诚影响的实证研究

;本文基于文献回顾和焦点小组访谈,构建了研究的基本概念框架和若干假设,并选择移动通信服务和银行金融服务作为对象,对转换壁垒认知和顾客虚假忠诚之间的关系及调节变量的影响进行了实证研究.得出如下结论:转换壁垒包括八个维度;转换壁垒认知的确是维持不满意顾客重复购买意向的重要原因之一;性别、顾客不满意度、冲动特质具有明显的调节作用;求新特质的调节作用并不显著;产品涉人度包括四个维度,不同维度具有不同方向的显著调节作用.研究结果对于服务企业实施竞争策略和顾客忠诚策略有重要的管理启示.     

民族院校的大学语文课程与学生成才关系初探

尽管是民族院校,但我校几年前就已开设大学语文课程,并将其作为一门公共课。作为素质教育课的一个重要分支,大学语文课的地位长期以来并未获得应有的重视,甚至有边缘化的倾向,处境相当尴尬。从长远的教育眼光看,大学语文课设置目的是为了提高全校学生的基本素质,为其成才打下良好的基础。根据我校的办学宗旨,应将大学语文课程提到一个重要的位置上,对我校实现人才培养目标将大有裨益。     

浅谈信息技术学科的教学方法

进入信息社会,人们对信息的获取、加工和处理能力直接影响着社会发展的进程.而作为信息技术教育的前沿——学校信息化教育程度和水平的重要性就显而易见.如何利用恰当的教学方法来提高学生的信息技术能力和信息素养成为了信息技术课程研究的主要内容.笔者经过几年的教学实践,总结出讲授法、演示法、实践法、任务驱动法等四种教学方法,在教学的实践活动中,取得了很好的教学效果.