析高职汽车专业实习中的巡回指导

高职教育对实训实习越来越重视,已经实现实习课堂化教学,在实习教学的四个过程当中,巡回指导教学对学生的技能技巧的形成极其重要,这一阶段是学生技能掌握和形成的最佳时机,教师可以根据学生的特点进行个别指导和集中指导,促进学生在汽车实训实习中技能技巧的形成.     

丽水生态文明评价指标体系构建分析

丽水市委、市政府紧紧围绕生态优势为最大优势的目标,于2008年8月,正式发布实施了《丽水市生态文明建设纲要(2008-2020)》.本文通过对丽水市生态文明评价指标体系构建的分析,旨在综合反映丽水生态文明建设综合状况和进程,为丽水实现生态文明由全国先行区向示范区的跨越提供决策参考.     

论宗教、科学、艺术的特征及其内在关系——卡西尔文化观新探

卡西尔认为,人是能发明并运用符号创造文化的动物,符号化能力使人创造了人的生活世界和意义世界。卡西尔对各种文化形式作了深入探讨,其中,对宗教（神话）、科学、艺术三种文化形式的根本特征及其内在关系的剖析,给予我们以深刻启迪     

国际商务谈判智慧课堂设计——以谈判策略与技巧为例

该文运用综合教学方法（线上线下混合教学、案例教学、翻转课堂等）,开展智慧课堂教学;校企深度协作,提高学生模拟谈判的真实度;模拟谈判的评分由教师评分（占比为40%）、参与谈判的学生评分（自评占比为30%）和旁观学生的评分（互评占比为30%）共同形成,通过人才培养方案的科学合理设置,提高学生商务英语听说能力。学生在课前加入在线开放课程平台,学习国际商务谈判相关理论与知识,课堂上开展翻转模式教学,教师布置案例分析、学生自由组队进行模拟谈判,通过融入真实案例进行模拟,提高学生灵活运用谈判技巧的能力。该智慧课堂设计以学生为中心,将职业能力需求和创新能力需求融入案例教学和项目教学,从而达到课程高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”“金课”标准。     

“毒姜”事件引发的蔬菜安全问题思考

山东潍坊“毒姜”事件再次引发人们对蔬菜安全安全问题的担忧.农药生产厂家和销售商非法谋利、农民农药知识匮乏且急功近利和政府监管部门监管不力出现安全漏洞是“毒姜”事件发生的原因.为避免“毒姜”类似蔬菜安全事件再次发生,必须严惩剧毒农药的违法生产厂家和销售商,教育、处罚使用剧毒农药的普通姜农,追究政府监管部门的责任,强化安全监管,更要积极探索预防蔬菜安全问题的新思路、新办法：加强农药生产企业监管,鼓励农药企业兼并重组;鼓励低毒高效农药研发,落实补贴政策;大力发展基地农业,提高农业生产集约化程度.     

技术创新是否促进了ICT产品出口——基于知识产权保护的视角

本文基于2010—2020年57个国家面板数据,从知识产权保护视角构建中介效应模型和门槛效应模型实证检验技术创新对信息通信技术（ICT）产品出口的影响。研究表明：（1）技术创新对ICT产品出口有显著促进作用。考虑国别异质性和产品类别异质性,中低收入国家技术创新对ICT产品出口的促进作用更大,技术创新对消费性电子设备和通讯设备出口的促进作用更明显。（2）技术创新可以通过提高知识产权保护水平来促进ICT产品出口,且这种影响机制在高收入国家比在中低收入国家显著。（3）技术创新对ICT产品出口的影响存在知识产权保护的双重门槛效应,即技术创新对ICT产品出口的影响随知识产权保护力度的加大呈现先促进后抑制的倒U型非线性规律。     

河北经贸大学数统学院举办“人口教育”论坛纪念“世界70亿人口日”

在2011年1O月31日“世界70亿人口日”到来之际,河北经贸大学数学与统计学学院特邀已经84岁高龄的陈天民老人到校作纪念“世界7O亿人口日”专题“人口教育”报告会。     

泛在学习环境下高校图书馆阅读疗法服务研究

通过阐释泛在学习、阅读疗法的概念,提出泛在学习环境下高校图书馆开展阅读疗法服务工作,并针对泛在学习的特点,从大力宣传阅读疗法、规范阅读疗法工作、个性化阅读疗法指导等方面,对高校图书馆阅读疗法服务提出建议。     

《孙子兵法》中的后勤思想

《孙子兵法》包括丰富的后勤服务思想 ,通过着重探讨其关于后勤的地位和作用、“后方供应”与“取之于敌”相结合的补给原则、后勤安全、后勤保障、后勤编制及后勤工作方法等六点 ,追溯其后勤思想形成的历史源渊及发展     

基于形成性自我评价的大学生终身学习能力培养研究

随着中国大学英语教学与测试研究和实践的逐渐深化,形成性评价越来越受到老师的重视。形成性评价主要包括教师对学生的评价和学生的自我评价等。然而,在目前的大学英语教学中,大多数教师却忽略了学生的自我评价。学生的自我评价是形成性评价的一个非常重要的方面,是学生自我反省、自我调整的学习过程。文章首先从理论上分析了目前大学英语教学评价的现状及负面效应。其次,通过课堂实验,证明了学生的自我评价在大学英语教学中的重要地位,不仅有利于促进学生自主学习能力和学生英语综合应用能力的提高,还有利于大学生终身学习能力的提高。