基于R404A的圆形冷凝器小管径化实验研究

针对当前冷藏集装箱制冷系统中冷凝器换热效率低、耗铜量大及成本高等问题,为某冷藏车设计了管径为5.00 mm的内螺纹铜管换热器,用于替代原管径9.52 mm圆形冷凝器。根据R404A制冷剂在小管径中的传热特性及其热力状态的变化,设计了替代换热器并做了优化流路设计;通过对5.00 mm小管径换热器样件与原冷凝器进行多个蒸发温度工况下的整机测试对比试验,检验设计的合理性。结果表明：小管径换热器耗电量有所增加,大、小管径换热器的整机制冷量偏差在10%以内,制冷性能系数偏差在6%以内;新的小管径圆形换热器耗铜量减少了37.7%。      

高职院校学生职业核心能力研究--以苏州经贸职业技术学院为例

近年来,高职教育蓬勃发展,国家接连出台多项政策加大扶持高职教育发展的力度,但高职教育培养的人才却得不到社会的青睐。文章通过对企业的走访和高职院校的调查发现:企业认为当前毕业生专业技能一般,欠缺职业核心能力。高职院校对职业核心能力的理解存在偏差,不论学校还是学生都没有重视职业核心能力的培养。在对当前高职院校职业核心能力培养的现状和问题分析后,提出相应的对策,以促进毕业生就业率,提高自身综合质素。     

完善我国债权让与制度的思考

我国理论界和实务界应对债权让与有关的理论、制度、规则及其经济上的机能进行更为广泛、深入的研究,在未来的民法典中对债权让与中的通知、债权的表见让与、债权的二重让与以及将来债权的让与作出明确规定,以促使具有天然流动性格的债权成为市场融资的利器,缓和并改善我国经济建设和生活中资金周转的窘境。     

铸魂育人目标导向下高校思政课教学改革探索与实践

铸魂育人是人才培养的价值取向,是高校教师尤其是思想政治理论课教师应牢牢把握的认识自觉与行动自觉。树立目标导向思维开启教学过程是实现铸魂育人目标的起点;秉持实事求是原则进行教学设计是实现铸魂育人目标的关键;善用破立结合方法增强教学说服力是实现铸魂育人目标的突破口;践行知行合一理念开展教学实践是实现铸魂育人目标的有效手段。     

我国物流业发展与经济增长效应的地区差异分析

物流业发展总体上促进了我国的经济增长,然而,物流业发展的经济增长效应存在着跨区差异,东部地区的物流业发展经济增长效应明显大于中西部地区,中、西部地区间差异不显著。分析认为,东、中、西部物流业基础设施的结构差异,RILS在东部地区的发展快于中西部地区,政府政策措施的差异以及三个地区的财政充裕度不同是造成我国物流业发展经济增长效应的跨区差异的重要原因;而物流业发展经济增长效应的跨区差异可以通过政策引导、技术创新等手段来缩小。     

心得体会写作“五字诀”——以党的二十大精神学习体会为例

<正>心得体会是党政机关、社会团体、企事业单位经常用到的一种应用性文体，主要用于个人或者集体通过学习和阅读一本书、一篇报告、一个讲话、一则报道等，把所思所想所悟写成文字，进而更好地指导工作实践、促进个人成长、推动事业发展。学习党的二十大、宣传党的二十大、贯彻党的二十大，     

知识社会学视域下民族院校铸牢中华民族共同体意识教育的逻辑层次与实践路径

铸牢中华民族共同体意识教育是一个旨在引导受教育者对中华民族共同体统合性、整体性、权威性知识进行知觉动态建构的系统教育工程。长期以来, 理论界与实践界关于这一领域的研究多从人本取向、心理取向展开, 将目光聚焦于知识的传授过程, 而对知识选择、组织与传递过程的研究付之兩如。借助知识社会学理论, 依据知识的分配规则、再脉络化规则以及评价规则, 将民族院校铸牢中华民族共同体意识教育的发展过程分为层次递进的知识生产、知识再脉络化以及知识再生产三个层次。其中, 知识的选择过程内涵目的性, 涉及知识的内容边界; 知识的组织过程需关照知识甄别的社会初始语境, 涉及知识的情景边界; 知识的传递过程负载于师生间的有意义互动, 涉及知识的主体边界。民族院校铸牢中华民族共同体意识教育工作须明晰这三个 “边界”概念,切实促进其合目的性、合规律性与合主体性发展。     

项目制如何形塑农村基层治理

税费改革之后，支农资金落实或农村公共物品供给越来越多采取项目制形式。项目制深刻形塑着农村基层治理。从条线控制来看，通过专项资金管理、专项资金的配套机制和项目落地的组织保障，确保国家支农资金用于农村基层；从分级运作来看，项目制在一定程度上重构着县乡村关系，中央的各种惠农项目大多在县级各个部门汇集，强化了“以县为主”的公共产品供给格局，强化了县级职能部门与村庄的联系，弱化了乡镇政府在项目运作中与村庄的联系；从技术治理来看，项目制在很大程度上解决了“委托-代理”关系中的“信息不对称”问题，但也存在着重效率轻公平、对乡村两级组织激励不足、民众参与缺乏等众多问题。项目制在农村基层治理中仍有较大改善空间。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养模式构建

<正>新常态下的经济转型和升级，必须由传统的经济发展方式转向基于创新创业的内涵式发展。而要实现创新发展和增长，就必须在科技创新的基础上，依靠大批高素质的创新型人才。高等职业技术学院应通过“互联网+”的技术手段，大力培养具有实践技能和技能的人才，培养其创新创业能力，以满足新的社会需求，促进新的经济形式形成，推动经济的内涵发展。随着网络技术的飞速发展，创新创业人才的培养成为职业技术教育的一个重要组成部分。高职创新创业教育面临时代发展的需要，在“互联网+”的大背景下，