深分工:我国农业剩余劳力转移的必由之路

一、导言 分工,是一个非常古老的经济学命题,现在重新提出来,主要是因我国当前农业剩余劳力转移存在着一种漠视分工的倾向。且有人提出前段农业劳力转移所带来的只是一种虚假繁荣,并危言中国农村将会发生第三次农业劳力逆转。其实,我国农业剩余劳动力的真正转移才开始。1988年全国农业劳动力占在业人口的比重仍在70％以上,现在转移出来的劳力还只是一     

我国产业转移与中原经济崛起

从20世纪80年代后期开始,我国东部沿海省份纷纷进行大规模的结构重组和升级,从而可能引发传统产业的空间转移.河南作为一个发展中的内陆省份,客观上存在接受东部沿海发达地区产业转移的可能性,同时,还面临着内地其他省市区的激烈竞争.河南要以竞争意识为指导,在产业选择、转移通道建设、优势区位培育、企业等微观经济主体塑造以及制度文化环境优化等方面采取有效策略,抓住产业转移的有利时机,加快经济发展步伐,实现中原崛起.     

创业路

今年33岁的李伟，大学化程度．1989年参加工作，原系广安市广安区粮食局所属白塔粮食仓库的职工，曾多次被评为先进工作，1998年企业改制，他下岗了，不久妻子程晓红也从原广安区综合食品厂下岗了。     

坚持清正廉洁反对以权谋私

党的十五届六中全会全面分析了进入新世纪我们党所面临的新形势与新任务,明确把坚持清正廉洁、反对以权谋私作为当前和今后一个时期加强和改进党的作风建设的一项重要任务,体现了我们党立党为公、执政为民的根本性质和宗旨.深刻领会<决定>的精神实质,自觉地把<决定>提出的要求落实好,进一步推进党风廉政建设,是摆在我们面前的一项重大的政治任务.     

三校编写《辩证逻辑概论》首次会议在我校召开

由东北师范大学、云南大学和辽宁大学共同发起编写《辩证逻辑概论》一书的首次会议,于五月四日至五月八日在我校召开。会上对这本书的写作体系及其许多重大理论问题展开了     

谈谈形式逻辑现代化的几个问题

在我国逻辑学界,五十年代末、六十年代初,曾对如何改造、丰富和发展形式逻辑展开了热烈讨论。粉碎“四人帮”以后,在七八、七九和八一年全国逻辑讨论会上,中国社会科学院逻辑室一些同志带头提出了形式逻辑现代化问题。这个问题提得好,反映了时代精神。形式逻辑现代化问题,实际上是关于如何改造、丰富和发展形式逻辑问题讨论的继续。大家都感到传统逻辑已经同现代科学思维不相适应,它有很多缺点,需要改造、丰富和发展。怎样发展呢?分歧很大。有的认为形式逻辑现代化就是要符号化,现代逻辑就是数理逻辑。也有的主张建立马克思主义辩证统一的逻辑,也就是把形式逻辑和辩证逻辑统一起来。甚而有的主张把形式逻辑、辩证逻辑和数理逻辑统一起来,建立统一的逻辑。还有的同志提出了形式逻辑必须与自然语言结合起来,要研究自然语言的逻辑……可见,大家的认识是不统一的。从当前逻辑学界来看,尊重国内外逻辑学科发展的现状,从实际出发,从现代思维实践出发,求大同,存小异,把更多一些同志的意见大致统一起来,以便更好的合作,是有利于逻辑科学发展的。现仅就形式逻辑现代化涉及到同数理逻辑、辩证逻辑、自然语言逻辑、应用逻辑的关系问题,谈点粗浅的看法。     

完善中国特色现代大学制度摭议

中国特色现代大学制度主要包括内部领导体制即党委领导下的校长负责制、大学章程和内部管理体制三个方面.当前存在着党委和行政之间权力边界不够清晰、党委成员之间工作关系不够明确、地方高校领导体制缺乏地方特色高校章程没有发挥应有的作用、学校内部二元权力结构失衡比较严重、专家治校理念缺乏制度安排、教授治学权力缺乏制度保障等问题.探讨具有建设性和操作性的措施对于完善中国特色现代大学制度具有重要的现实意义.     

社工介入孤残儿童家庭寄养探索

广州市社会福利院(下称广州福利院)近年推动社工介入孤残儿童家庭寄养服务,引入社工、义工联动机制开展个性化和多元化服务,同时通过购买社工服务的方式开展寄养儿童成长辅导服务项目,促进寄养儿童德、能、勤、智全面发展. 家庭寄养概况 家庭寄养是指福利院将其监护的孤残儿童放到家庭中,由家庭为儿童提供所需要的生活照料和服务,使儿童能够在温暖的家庭生活环境中健康成长.广州福利院家庭寄养主要包括自然家庭寄养和类家庭寄养两种模式.其中,自然家庭寄养是指经过规定的程序,将福利院监护的孤残儿童委托在社区家庭中养育的模式;类家庭寄养是指经过规定的程序,福利院提供住房及基本生活设施,由福利院招募的寄养家长和监护的孤残儿童组成家庭进行养育的模式.     

班主任加强人文关怀的探索与实践——以安阳幼儿师范高等专科学校为例

班主任人文关怀是班主任对学生生存与发展的关爱和支持,它有助于促进班主任的专业成长,有助于促进学生的成长和发展,有助于促进学校的稳定和发展。班主任加强人文关怀的基本策略有：加强师生对话、帮助学生解决问题、赏析经典教育影像、营造关怀氛围、引导学生矫正不良行为。