政治家与哲学家

要哲学家成为国家最高领导人,或最高领导人成为时代最伟大的哲学家是不现实的.治理国家不能不掌握时代哲学的最高成就.只有建立起一种好的制度,保证政治家与哲学家结盟,才能实现国家的理性治理,使社会得到最佳的整和,最快的发展.     

论中华民族的思维特征及其根源

中国近代以来之所以没有像欧洲人那样认识到并自觉坚持走从思想到政治再到经济的改造社会的道路，重要原因之一是我们中华民族的思维特征不同于欧洲，主要是凭直觉而非通过逻辑把握事物。这种思维特征的形成，是有着深刻的社会历史根源的。可概括为六点原因：一是我国以儒学为核心的文化传统的深远影响；二是中国始终很贫穷；三是市场机制在中国长期未能形成；四是中国封建专制统治时间过长；五是中国的自然科学太落后；六是作为发展抽象思维能力主体的中国知识分子自身有缺陷。此外，中国长期实行闭关锁国政策，中断了与世界各国的交流，这对中华民族抽象思维能力的发展也很不利。文章强调，必须进行思维特征的革命，发展我们民族的理论思维能力，进而把我国改革和现代化建设不断推向前进     

论创新人才的基本素质

当今世界国与国之间的竞争,归根到底是创新竞赛.创新靠人才.从创新史来看,创新人才普遍具有如下共同素质有极强的理论思维能力,并牢固地树立起重视系统实验的价值取向;有远大的理想和志向;有为科学而科学、大公无私的献身精神;有坚强的意志,百折不回的毅力;有宽厚扎实的知识基础;有大胆自信的心理素质;有与人合作共事的能力.     

马克思主义哲学定义探讨

<正>现在流行的哲学教科书和教学参考资料,绝大多数是这样定义马克思主义哲学的:马克思主义哲学就是辩证唯物主义和历史唯物主义,是关于自然、人类社会和思维运动发展的普遍规律的学说,是无产阶级的世界观和方法论。这样概括科学吗?否则,怎样概括才正确呢?     

市场的充分发育与科学世界观的形成与确立

市场的充分发育与科学世界观的形成与确立易杰雄易杰雄，男，１９４５年生，１９６９年毕业于北京大学哲学系，１９９２荣膺美国“世界终生成就奖”及英国“二十世纪成就奖”，现为北京大学社会发展研究所教授。众所周知，社会主义各国都是以唯物辩证法为核心的马克思主义...     

近代中国社会性质是半封建半资本主义--兼答为什么现代"中国要警惕右,但主要是防止''''左''''"

长期以来,我们一直讲,近代以来中国社会的性质是半封建半殖民地.这是不对的,是造成我们在实践中主要是"左",同时也有右的认识根源.其实,从鸦片战争到新中国成立,中国就是一个封建社会.从动态上,可以把其性质说成是半封建半资本主义,但其中资本主义成分极小.殖民地是说明国家地位的,它与羊独立相对.按照马克思主义原理,我们第一步的任务应当是彻底消灭封建主义,使资本主义有所发展,而要完成这两方面的任务都是极其长期艰巨的.建国后,我们很快转入社会主义建设,想彻底消灭资本主义,这使我们主要表现为"左",而消灭资本主义用的武器名日马克思主义,而实质上是不少被封建化了的东西和中国传统文化,这使我们也总是存在着右.赶走侵略者完全正确,但忘掉我们还必须向资本主义学习,这是"左";在向他们学习过程中,忘掉我们的目的是为了把社会主义搞得更好,放弃必要的立场,不斗争,是右.     

进一步认识哲学社会科学在社会发展中的意义

2001年8月7日,党和国家领导人在北戴河亲切会见部分国防科技和社会科学专家并与他们进行了座谈,江泽民同志强调指出:哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量,哲学社会科学的研究能力和成果,也是综合国力的重要组成部分.     

论我国应试教育的缺失

随着知识经济时代的临近 ,国与国之间的竞争日益明显地表现为知识创新上的竞赛 ,教育的基础性作用也日益凸现出来。充分认识创新人才需要具备哪些基本素质和应试教育培养出来的人才有哪些主要缺陷 ,是搞好教育改革的前提之一。本文对应试教育的主要缺陷进行了分析 ,认为应试教育把大批有创造潜能的聪明孩子排挤在校门之外 ;泯灭学生的个性 ,使学生失去追求知识的兴趣 ,甚至产生厌学情绪 ;培养出来的学生只会求同 ,不善于独立思考 ,分析、批判能力差 ;思维能力不强 ,知识面狭窄 ;缺乏远大志向 ,意志薄弱 ,考虑个人多。