坦然看待去与留

早就担心的“下岗问题”,终于成为现实。不久前,局领导郑重地告诉我．根据上级改革方案的精神,结合本单位实际,决定把我列入分流对象,即实行离岗退养。听到这一消息,我的内心正如一只打翻了的五昧瓶。应该说,从党的十五大提出在政府机关推行公务员制度,再到朱镕基总理在九届人大一次会议上提出要用三年时间将机关干部分流一半,我就预料这一天迟早会到来。对庞大的政府机构实行一次全面改革,对于开始步人社会主义市场经济的国家来说,可谓势在必行。机构臃肿,人浮于事的现实,已严重影响了国家机关的运转及其工作效率。几十年来,我国尽管进行多次机构改革,其结果都不理想。往往是缩减了一次,紧接着的是机构编制反弹和人员再增多,从而导致了新的膨胀。究其因,是改革面临种种的阻力而带来的不彻底性。今天,党中央、国务院下了最大决心全面实行精简机构,其涉及面之广,分流人员之多,都是以往所不可比拟的。毫无疑问,这次改革能否顺利进行,是我国政治体制改革成败的关键。     

社会文化变迁与民族心理

科学的进步所引起的并不仅仅是一场生产革命或经济革命,而是整个社会以及人们生活方式和价值观念的急剧变革。在这种全世界范围内的现代化进程中,我们要剔除各民族文化的糟粕,有所选择地继承世界各民族的优秀文化,从而推进民族心理和文化的现代化发展。     

产业融合与农业发展

随着农业产业化经营的不断深化和农业产业链的不断延伸,农业与第二、三产业的关联度越来越高,并呈现出与工业、服务业等非农产业融合发展的新趋势,即农业产业融合化。农业产业融合化不仅拓展了农业经营理念,而且改变了农业经济的属性,使农业也具备了与其融合产业的功能和特征。大力推进农业与其他产业的融合,是实现农业产业化、提高农业产业竞争力、增加农民收入的有效途径。产业融合是新的社会经济条件下农业发展的又一次机遇。     

践行科学发展观构建大学生诚信教育体系

诚信是人之为人的最重要的品德之一,也是一个人立足社会的根基,还是一个社会赖以生存和发展的重要条件。科学发展观的提出,凸显大学生诚信教育的重要性,面对大学校园出现的严重的诚信危机,我们必须按照科学发展观的要求,在内容、方法、途径、机制、队伍建设等方面构建大学生诚信教育体系。     

中国艾滋病“问题”解析

艾滋病在中国并不是一个简单的疾病流行的问题,而是具有中国独特性的社会问题。本文认为,中国的艾滋病“问题”是后于某些社会问题而出现的,因而具有相当鲜明的社会选择倾向,其危害也不仅仅指向个体生命,而是危及社会和谐运行的机制与可持续发展的前景。对此“问题”认知过程中产生的学理冲突既影响到有关政策的制定,又反过来建构了艾滋病“问题”的现状。据此,作者提出应从建设社区与社区的文化机制、流动人口的社会组织化、重新认识与定位青少年等方面入手,把艾滋病“问题”从危机转化为契机,从加强执政能力与促进社会良性运行的高度,推动构建和谐社会的进程。     

可转让信用证研究--UCP500第48条解析

可转让信用证以其优势在中间贸易中广为使用,UCP500的第48条对其进行了详细规定。可转让信用证转让的最终决定权在银行,通常只能转让一次。对可转让信用证的修改接受与否,通常由第一受益人决定。中间商可根据第48条的规定隔绝最终买方和卖方的联系,并通过修改信用证赚取差价。可转让信用证对第二受益人风险较大,可通过增加转让行的责任来减少该风险。     

方阵、精骑与陌刀——隋唐与突厥战术研究

中国正史中记载突厥“来如激矢,去如绝弦,若欲追蹑,良为难及”.作为中原国家,隋唐帝国的骑射远远逊于突厥.本文探讨了隋唐帝国如何阻挡突厥南下牧马的铁蹄,易言之,即隋与唐采用了何种战略战术与突厥较量.本文指出,隋唐与突厥作战方式主要经历了从方阵,到精骑,再到陌刀的演变.陌刀战法,开启了定居民族与游牧民族战争的新局面.     

信息技术与东亚国家的教育改革

21世纪信息技术将使世界经济、社会发生彻底变化并给以巨大推动。一场真正的知识革命正在开始。今天的经济、社会和技术变化的步伐已经使东亚的教育体制面临落后的危险,信息经济要求东亚国家提高教育水平、改革教育体制,培养富有创造性的人才。在东亚教育改革中应侧重在职教育。     

从实际出发积极探索中国特色的农业产业化道路

农业产业化是农村第一个飞跃,是解放和发展生产力的必然产物,走向第二个飞跃是必然要求。随着家庭联产承包责任制的稳定和发展,涌现出一大批专业户、专业村,兴办了一大批乡镇企业,建设了一批农村市场,发展了农村社会分工分业和商品生产,促进了农村生产要素的流动和重组,形成以稳定（家庭经营）、改革（走向市场）和发展由农业深度开发向产前、产后延伸）,相促相融、协调进步的新态势,进入90年代以来,在农村改革和发展的实践中,农业产业化应运而生,不同形式、不同规模的“龙”形经营形式兴起,形成了农业产业化浪潮,标志着农村…     

教育的混合品性质及其启示

教育的混合品性质及其启示田中全李香兰教育是否应该市场化，是近几年学术界争论的热点。从经济学的角度来看，教育既不是纯公共品，也不是纯私有品。因此，教育既不能全部由政府包下来，也不能全部市场化。（一）教育不是一种纯公共品，政府不必也不应将其完全“包”下来...