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爱因斯坦的科学创新思维方法论探析 总被引:1,自引:0,他引:1
爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家,他在科学探索和追求中,开创了一套崭新的科学创新思维方法。结合爱因斯坦的创新实践,探讨其科学创新思维方法,其意义是重大的。爱因斯坦的科学创新思维方法论的思想内涵是非常丰富的,而归纳起来主要包括:坚信自然界的客观性、可知性以及和谐统一性是其方法论的哲学信仰基础;对传统的怀疑、批判和叛逆精神是其方法论契机;大胆的探索性演绎的思维路线是其方法论路径;“内在的完备”原则是其方法论的本质展现;科学和哲学的交汇是其方法论的不竭之源。 相似文献
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产业扩张是指产业形成以后,通过溶进和吸纳其它产业由于结构性过剩而溢出,以及由于社会新增加投入而提供的各种经济资源,而不断壮大自身的过程。它包含两方面的内容:一是指产业在内含意义上的扩张,如管理素质的提高、技术的发展、工艺水平的进步、产品的升级换代、产业组织结构的合理化等等,这些因素都从内含意义上推进了产业的扩张和向更高产业层次的演进;二是指纯粹外延意义上的扩张,如同一产业内生产同一类产品的企业数量的增加、综合生产能力的扩大、产业分布在区域上的延伸以及生产产量的迅速增长等。产业扩张反映和描述的是单个产业在它自己的成长期和上升期不断发展壮大的演进过 相似文献
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社会解放的实质是人的解放。不同的历史时代社会发展的内容和人类解放的追求也有所区别。当今时代,人的解放追求呈现出明显的经济特征。经济上的发达与落后已成为衡量一个国家和民族社会发展程度的重要尺度,也是衡量人与社会解放程度的重要标志。当代中国正处于经济上由匮乏走向发达,由贫穷走向富 相似文献
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知识问题是西方近代哲学的核心问题 ,对知识的讨论成为西方近代哲学家的中心工作。对此近代哲学家们都给出了各自不同的意见和解答。但是 ,这些意见和解答却充满了重重的矛盾。本文论述了西方近代知识观的基本方面 ,分析了其存在的重重矛盾 ,揭示了它的内在逻辑 相似文献
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钱胜爱 《长江大学学报(社会科学版)》2014,(7):192-194
德育课是一门实践性非常强的课程,因此,可将项目化教学引入到德育课教学中,以激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,有效解决目前德育课教学中存在的问题,打造生机勃勃的实效德育课堂。 相似文献
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陕西省陇县人口计生局、计生协通过抓教育培训,创先争优等措施,着力加强镇村级计生队伍建设,为全县人口计生工作的稳步推进提供了坚强的队伍保障。抓教育培训,提高业务水平。通过定期培训、专家授课,召开现场会、外出学习交流等多种形式对村级计生干部进行计生政策法规、避孕节 相似文献