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31.
李浩 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2015,(1)
目前,关于高等学校发展综合改革的呼声越来越高,改革力度也越来越大。中文学科应该如何应对?今年以来,各方面已有不少回应,包括我自己所在的学校把相关的专业划拨出来一部分,然后专门成立一个应用技术学院,以增强服务地方的能力。这样,就面临一系列问题:对于我们这样一个教育大国,这样一个传统的学科,有上千所学校都开设,那么是不是都去追求应用,都去办实用的中文学科,还是怎么办?究竟哪些该变?哪些不该变?针对上述问题,我将从以下四个方面来谈谈自己的看法:中文学科的应用与实用;中文学科的“不变”;中文学科的“变”;“变”与“不变”的关系。 相似文献
32.
李浩 《淮海工学院学报(社会科学版)》2012,10(6):15-17
选举作为现代民主政治制度的基石,追求合法、公正是其基本目标和价值取向。任何实体权利都要求有相应的诉讼形式给予充分的保障,选举权也不例外。当前,我国的选举诉讼制度还存在一些不舍理的因素,在对我国选举诉讼制度的现状进行分析的基础上,提出了完善我国选举诉讼制度的相应对策。 相似文献
33.
文章基于现代服务业发展的规模、结构与效益,结合“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念,构建现代服务业高质量发展评价指标体系,采用主成分分析法测算了2011—2020年我国30个省份的现代服务业高质量发展综合指数,结合北京大学数字金融研究中心编制的数字普惠金融指数,实证检验了数字普惠金融对现代服务业高质量发展的影响及作用机制。研究发现:数字普惠金融能显著促进现代服务业高质量发展,这种促进作用在东部地区表现得更为明显,在中西部地区则并不显著。此外,数字普惠金融对现代服务业高质量发展的影响具有阶段性特征。中介效应分析结果显示,数字普惠金融可以通过提升居民人均服务消费支出和优化居民消费结构推动现代服务业高质量发展。 相似文献
34.
数字化对孵化平台和创业企业均产生了较为显著的影响。在数字化情境下,虚拟孵化和创业企业数字化之间出现的新使能关系是值得关注的话题。本文以西安中科创星科技孵化器有限公司及其被孵企业为研究对象开展案例研究,探讨虚拟孵化与创业企业数字化之间的使能关系和机理。研究发现:虚拟孵化为创业企业提供了“数字技术支撑服务+组织管理优化服务+共创生态嵌入服务”的数字化使能服务,创业企业进入虚拟孵化后经历了“适应型学习→试验型学习→建构型学习”的数字化组织学习演变,数字化使能服务通过改变创业企业数字化的知识获取范围与态度、知识解释模式与范围、知识记忆主体与形式,促进了数字化组织学习演变。本文发现了虚拟孵化与创业企业之间的数字化使能关系,剖析了虚拟孵化的数字化使能机理,拓展了对孵化平台和创业企业间使能关系的理论认知;同时,明确了创业企业数字化组织学习的概念,厘清了数字化组织学习不同阶段的特征及各阶段的差异和联系,更为深入和细致地剖析了数字化组织学习出现与演变的过程,对虚拟孵化的工作优化和创业企业的数字化发展具有参考价值。 相似文献
35.
36.
李浩 《西昌学院学报(社会科学版)》2013,(1):131-134
当代大学生是在中国社会转型期成长起来的,经济政治体制的变化及外部环境所引起的各种复杂矛盾影响大学生对中国特色社会主义共同理想的坚定信念。在改革开放全面建设小康社会关键时期,作为中国未来接班人的大学生们更要树立中国特色社会主义共同理想,坚信马克思、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的真理价值,弘扬大学生"五四"运动的传统精神,高举中国特色社会主义时代大旗,传承中国特社会主义伟大事业。 相似文献
37.
李浩 《西昌学院学报(社会科学版)》2011,(3):53-55
经过新民主义革命阶段"毛泽东思想"这个概念提出来之后,中国共产党对"毛泽东思想"概念的内容在中共七大、九大、十一届六中全会、十二大和十五大作过四次正式概括。由于在新民主义革命阶段、社会主义建设初期及改革开放初期的历史背景不同,"毛泽东思想"概念内涵的表述的内容发生了很大变化。通过不同历史分期毛泽东思想概念内涵的分析,以利于更好地理解毛泽东思想概念内涵的本质特征,正确地运用毛泽东思想解决当代中国现代化事业建设中的实际问题。 相似文献
38.
40.
李浩 《社会主义核心价值观研究》2020,(1):94-100
政治认同与高校爱国主义教育互促共进,前者是后者的核心内容,后者是实现前者的重要途径。当前,政治认同在构建人类命运共同体的时代背景下面临新的形势与挑战,仪式礼仪作为高校爱国主义教育的重要载体,在教育内容的拓宽、情感认同的激发、行为规范的引导、文化氛围的营造等方面具有特殊价值,对于新时代条件下塑造大学生对中国共产党及中国特色社会主义道路的政治认同具有独特意义。仪式礼仪在发挥其独特价值的过程中还面临诸多问题,需要进一步甄选符合时代主题的仪式活动,规范仪式形式,挖掘创新传统仪式礼仪,不断丰富爱国主义仪式教育内涵,拓展爱国主义教育载体。 相似文献