发挥技校特长注重技能培养

随着我国经济的不断发展,社会对具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才的需求越来越迫切,技工学校的教学目标就是要培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才.本文借助心理学观点,剖析了操作技能形成过程、特点,以及如何运用科学、合理的教学方法提高学生操作技能和综合职业能力.……     

主体的分裂与文明的隐喻——论《蝇王》中的拉康式诗学

《蝇王》是一部以拉康哲学为基本结构,隐喻人类文明发展脉络的经典作品.揭示了在欲望驱力下,主体被割裂为自我和一个被符号化的社会意象,自我建构的结果只是一个幻像.利用拉康的相关理论,把主体心理结构的发展与社会文化结构以及语言象征结构相结合,讨论《蝇王》中体现的拉康式诗学.     

浅谈《钳工工艺学》的教学特点

技工学校教学的主要目的是为企业培养具有一技之长的专业技术人才。因此专业课教学在技校教学中占据着非常重要的地位。《钳工工艺学》课是一门培养学生全面掌握中级钳工所需要的工艺理论知识的专业课。本课程涉及到的知识面较广,具有内容多、难度大的特点。而目前部分技校学生年龄小,基础差,自学能力与思维能力、空间想象能力与分析问题的能力也较差,学习专业课有一定难度。针对这种情况,作为一名教师如何在专业课教学中,提高教学效果,让学生全面理解掌握所学的专业知识呢?笔者根据多年来的钳工工艺学的教学实践谈谈自己粗浅的看法。一、全面了解本课程的特点,抓住其重点、难点《钳工工艺学》课的特点是知识范围广,就是说本课程与其他各学科联系较大。文化课为理论基础课服务,而理论基础课又是专业课的基础。因此要学好钳工工艺学,绝不能轻视文化课和理论基础课的学习。实践性强是指学习理论知识必须与实习相结合。学生可以通过实践,更准确、更完整地理解老师所讲的理论知识。授课时,要指导学生运用多向思维的方法,使理论与实习相结合,更进一步提高专业课的教学效果。同时由于本课程内容较多,范围较广,教师在教学过程中必须抓住重点、难点,讲出其精华,做到以点带面、提纲挈领,为学...     

关于纪委对同级党委实施“同体监督”难的理性思考

同体监督在对企业各级党政主要负责人实施有效监督中有着十分重要的作用,它可以变事后监督为事前监督,变突击性监督为经常性监督,变阶段性监督为全程性监督。纪检的人员安排、职务升迁乃至日常立案的审查都直接置于同级党委的管理之下,处于这样一种直接的、袒露的领导与被领导关系下,纪委必须承担起党章赋予的对同     

西方现代文学中的新马克思主义文化诗学

在新马克思主义文化诗学的视域下,西方现代文学关注于独特主体在西方文明语境下的深刻生存体验,展示权力话语对主体的压抑与否定。西方文化热哀于宏大叙事的普遍主义思想,习惯于把自身文化的特殊性标举为普遍性,从而否定特殊存在的价值。权力话语的模塑使主体发生扭曲和错位。尽管人与大他者做了无数的抗争,但人始终被普遍性结构着。独特性主体在西方文明场景下就是一种不可能性。西方文学对独特建构的不可能性表述,体现出西方现代文学的历史局限性,也反映了西方文明的根本失序和矛盾。     

现代性文学的“主体”诗学传统

在现代性场景下,人必须压抑实在界的意义叩问,拥抱现代性语言秩序,才能完成主体化过程。“主体”就是被文化建构起的大他者伪像,而真实的“人”则被湮没于现代性的喧嚣之中。主体化就是以对人的真实性的否定为代价。主体在现代性语境下的创伤性经验,成为困扰现代人的“符号性账目”,构成了现代文学的主体诗学传统。因此,现代性文学就是现代人的文化体验史,也是主体对自我生存无奈的一种窥视。