江南行台的设置与元初政治

元代设立江南行台,主要是出于巩固新征服地区的需要,政治背景明显。江南行台屡次搬迁,也是为了更好地镇遏地方。行台官员的选配,体现了元廷对江南地区控制的总体原则。从客观效果看,元朝初年江南行台镇遏的作用大于监察。     

元代丝绸之路对民族融合的影响

丝绸之路是古代东西方交通贸易道路的代名词。元代有大量外域人群通过陆上和海上丝绸之路进入中国,定居下来。由于民族及人数太多,元人开始用"色目人"概称来到中国的西北各族、西域乃至欧州等地各族人群。色目人的出现,客观上促进了我国民族的进一步融合。     

论基于“行动”的教育实践何以可能

“行动”意识之于教育实践的根本旨趣在于消解教育理论与教育实践的张力，还教育以创造生成的本性。基于行动理论的内涵，反思教育行动的发生机制——行动与实践是“互感”的人类创始性活动，教育行动与教育实践具有内在的统一性，需要将教育实践统合于行动的“范畴”，从而打破教育实践的唯理论惯性，将教育实践看作是人与人直面相对、相互影响并具有创新精神的行动过程。〖JP2〗同时，教育行动兼具主体性、交往性、生成性和公共性等属性，因此，基于“行动”的教育实践的建构策略在于以批判反思、探究创新和智慧建构行动规约，凸显教育的个性化培养和创造性品质的形成，促进学生的全面发展。