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科技馆是一所特殊的、全民的大学——科学普及大学。它应有一个独特的“办馆理念”;它应用“核心概念”和“主题思想”来设立分馆;它具有“初级、中级、高级”三个水平的科普教育;它努力渗透、融入、整合“科学知识、科学精神、科学思想、科学方法”这四大内容;它用“藏品、展品、赠品、产品、商品”, 相似文献
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从哲理、伦理、心理、生理、物理这五个层次看,在世界各大宗教中,道教是最接近科学和技术的;以发明火药为例,道教的“试验模式”对科学是有贡献的;《道藏》是李约瑟研究中国科学技术史的直接“缘起”;道教的“修炼模式”对发展教育模式是有启发的。 相似文献
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微观教育系统主要是针对个体。中观教育系统主要是针对群体。宏观教育系统则主要是针对社会,研究一个社会系统(国家、省、市、县、区)中教育、经济、科技、文化等子系统的相互关系。把社会作为一个宏观教育系统来研究,这就必须应用系统的方法。教育发达、科技进步、经济繁荣三者是一致的、相互联系的、相互转化的;三者形成的整体功能决定了社会发展的程度。我们看一个社会是否发展得较好,应当看这个社会的教育是否发达,科技是否进步,经济是否繁荣。经济发展史告诉我们,近代社会的经济由劳动密 相似文献
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十七大报告明确指出,"建设创新型国家"是国家发展战略的核心。建设创新型国家,要靠创新型人才。如何"使全社会创新智慧竞相进发、各方面创新人才大量涌现"成为当务之急。本刊特邀全国著名教育学家——查有梁先生从教育模式的角度剖析创新人才的培养之道,以飨读者。 相似文献
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因果是表示事件关系中的必然性、确定性的范畴。机遇则是表示事件关系中的偶然性、不确定性的范畴。在现代科学中,因果与机遇、必然与偶然,仍处在积极的探索之中。1.牛顿力学的确定性(决定性) 牛顿在《自然哲学之数学原理》中,在论述到研究自然的规律时,非常重视研究事物的因果性。牛顿还把他的科学思想、科学方法概括几条“规律”。其中“第一规律” 相似文献
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教学模式的矩阵结构 总被引:1,自引:0,他引:1
查有梁 《江苏教育学院学报》2009,25(3):1-6
本文研究了素质教育与思维模式的关系,又由思维模式研究相应的教学模式以及教学模式的创新组合,给出了教学模式的(4×4)和(5×5)的矩阵结构,提出了可供选择的16-25种教学模式并论述了创新人才的培养需要创新教学模式,最后对新课程改革提出了新建议。 相似文献
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查有梁 《西南交通大学学报(社会科学版)》2010,11(4):140-141
“国民之智愚贤否,关国家之强弱盛衰”。教育,承载了一个国家、一个民族太多的希望和梦想。纵观世界强国发展的历史,综合国力的提高和强大,无不以教育的强大为基础。从当今世界发达国家发展的战略走向看,各国政府都把保持和提升教育发展水平作为施政重点。党的十七大从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略高度,鲜明地指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”,并明确提出“优先发展教育,建设人力资源强国”的重大任务,确立了未来我国教育发展与人力资源开发的战略构想与政策举措。教育兴国,教育强国,再次奏响伟大时代的最强音。 相似文献
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查有梁 《华北电力大学学报(社会科学版)》1999,(1)
华中理工大学 (原名华中工学院 )经过 45年的发展 ,特别是近 2 0年来的“以改革求发展 ,以特色创一流”,成为国内外有相当知名度的一所全国重点大学 ,正向着世界一流大学的目标努力。研究华中理工大学的发展历程 ,可以概括出以下 5个模式 :一、办学的文明模式 ;二、教学的文化模式 ;三、课程的创新模式 ;四、管理的规范模式 ;五、发展的超前模式。上述 5个模式整合起来就形成了有中国特色的华中理工大学的发展模式 相似文献
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查有梁 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2006,25(1):55-59
本文首先从古、今、中、外的视角,列出了和谐教育的多种释义,这些对我们认识和谐教育有所启发;其次,文章论述了和谐教育的层次内涵:个体层次的和谐、群体层次的和谐、整体层次的和谐,以及各层次和谐的内涵。个体层次的和谐教育,是指德、智、体、美要和谐发展;群体层次的和谐教育,是指民主、劳动、人权、法制要协调整合; 整体层次的和谐教育,是指科学、技术、人文、和平要协调整合。最后,文章论述了和谐教育的实现途径:要通过科学教育、技术教育、人文教育、和平教育去实现;本文着重论述了和平教育的原理。 相似文献