死刑限制的刑事一体化思考

限制死刑的适用是我国最终走向全面废止死刑道路的实然性选择。引入刑事一体化的视角对思考死刑限制问题大有裨益。对于死刑适用的限制可以通过实体法上严格限制死刑适用的范围、限制死刑适用的对象、完善死缓制度、发挥赦免制度限制死刑适用的功能,程序法上完善死刑核准程序、实现二审死刑案件公开审判的普遍化、改革死刑案件的指定辩护制度来实现。     

文学接受与文学价值系统

优秀的文学作品可以产生无穷的魅力,“喜读之可以佐歌,悲读之可以当哭”!古往今来,有多少人接触到它并被深深吸引。但是对于“什么是文学作品”这一看似简单的问题,不仅一般的文学欣赏者难以回答,就是专门研究文学理论的学者也是人言言殊,莫衷一是。究其原因,主要因为文学作品乃是一个多层次、多侧面和多属性的精神实体。面对这种窈渺     

阮籍試论

阮籍是中國古代詩壇的一位优秀詩人,是一个現实主义者和浪漫主义者。在他的作品中,反映着魏晉之交这一时代的混乱和黑暗,反映着人們的憂郁、苦悶和幻想,激发着人民对現实和对統治者的抗議。作为一个藝術家,作为这一时代的目击者和裁制者,作为五言詩的奠基人之一,阮籍在中國文学發展史中,有其不可磨滅的功績。的确,要一下子理解阮籍的全部作品,并不很容易。顏延年就說过他“文多隱避,百代之下,难以情惻。故粗明大意,略其幽旨也。”锺嶸也說他“厥旨淵放,归趣难求。”不过,如果因此認为可以把他的原作乱加解釋,那就錯了。只有对作品的形象     

恩格斯《自然辩证法》手稿与《反杜林论》之比较研究

众所周知,恩格斯和马克思对理论研究是有明确分工的.恩格斯主要从事军事、哲学和自然科学研究,把马克思和他自己的思想作为一般世界观表述出来.为此,恩格斯写下了他的两部重要哲学著作《自然辩证法》手稿和《反杜林论》.《反杜林论》写作时间(1876.9—1878.6)刚好介入《自然辩证法》准备、写作时间(1858.7—1894)中间.因此,我们可以把恩格斯准备和写作《自然辩证法》划分为前、后两个时期。前期:从1858年7月14日恩格斯写信向马克思索取黑格尔《自然哲学》开始,直到1876年9月写《反杜林     

回族内部的常用语汇

回族通用汉语,但又保留了本民族内部的一些固有词汇,带有浓郁的“回回味”和丰富的民族情感. 回族内部的常用语汇有:穆斯林(信徒、顺服者)、穆民(信仰者)、伊玛目(教长、大师)、阿訇(清真寺教经文的老师)、海里凡(继承者、清真寺学员)、莱麦丹(斋日)、尔德(节日.专指开斋节、宰牲节)、安拉(真主)、哈里斯(圣训)、乃玛孜(礼拜)、主麻(聚礼)、乌斯里(大净)、阿布代斯(小净)、克尔白(天房)、哈只(朝觐者)、瓦尔兹(劝戒)、者玛     

罗甸人种菜的启示

黔南布依族曲族自治州的罗甸县,地处亚热带河谷地区,温暖湿润,土壤肥沃,有“天然温室”之称,非常适宜各种蔬菜的生长。1982年,县里聘请了农科院的科研人员,进行科学种菜的试验和推广。结果,人们发现这里种菜产量高、品质好、上市早,每年都向贵阳等大城市提供大量的新鲜蔬菜,许多农民也因此走上了致富之路,改变了这里的少数民族群众长期以来不吃菜也不种菜的习惯。     

批判思维导论

在人类理性思维的多种形式中,“批判思维”尚未被人们注意到并专门考查过。实际上,批判思维是人类社会实践活动,特别是各种评价活动中最基本和最富有创造性的思维形式。在科学活动中,批判思维能引导科学发现。因此提出“批判思维”概念并阐述其深刻意蕴,有着重要的理论意义和现实意义。     

毛泽东诗词中“秋”的妙用

毛泽东喜欢写秋。在毛泽东诗词里，有21首写于秋，有8首直接写秋。毛泽东写秋。妙笔生花，独树一帜，表现了一代诗圣的高超技巧、崇高境界和无产阶级革命家的英雄本色。毛泽东诗词中对秋的妙用，主要表现在三个方面。1．表现壮美景色《沁园春·长沙》（1925年）上半闹着重写景。“独立筹秋，湘江北去，杨子洲头。”在词的开篇，作者便把自己置县于天高水长的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的境界里。远看：“万山红遍．层林尽染”，近观：“漫江碧透，百间争流。”在澄澈碧绿的江面上，千帆竞发．百场争渡。仰望：“日击长空”，…     

拇指小人式童话初论

在世界各地流传的民间童话中,有许多拇指小人式的故事。这类童话故事想象丰富,情节生动,人物亲切可爱,符合儿童心理,非常受孩子们的欢迎。对这类民间童话做一初步探讨,对儿童文学创作将不无启发意义。五十多年前,赵景深先生在给民间童话分类的时候,曾把“大拇指”和“小红帽”归在一起,认为它们同属于“吞”的类型(见《童话学ABC》)。这是仅从部分作品的形式特征上划分的,似觉不妥。小红帽、大灰狼这类故事也是东西方各国都广为流传的,     

后进生的成因及其教育转化

在一个班级里，总是有一些品学诸方面明显落后于大多数同学的学生，即所谓的后进生，他们人数虽然不多，但是，对班集体所产生的消极影响却很大。因此，做好后进生的教育转化工作不但对后进生本人，而且对整个班级都具有重要的意义，同时，它也是班主任工作的一项重要内容。要想做好后进生的教育转化工作，首先要了解后进生的主要表现特征，通过这些外在特征去分析研究他们形成的原因，准确掌握他们的心理特点，这样才能针对他们的差异性对症下药，因人施教，才能收到良好的教育转化效果。一、后进生的主要表现特征１．道德修养差，是非模糊…