潘懋元：谈中国高等教育管理思想

随着高等教育研究的日益深入，高等教育领域内的问题也层出不穷，尤其是高等教育管理领域的问题，非常值得研究与思考。从高等教育管理学科体系来看，高等教育管理的研究面宽，研究内容多，可以分为宏观和微观两个层面；重视历史研究是高等教育管理研究的必然要求，只有对高等教育的历史背景和社会发展有全面的了解才能更加有的放矢地进行高等教育管理理论探讨，才能在历史和现实的背号下提出切实可行的高等教育管理的理念；高等教育管理研究的理论源自于高等教育管理研究的实践，并在具体的研究过程中不断予以修正、完善、发展和深化；要注意“全面适应”和“主动适应”两个核心管理理念的联系；应重视高等教育管理学的应用性，强调理论在实践中的可操作性。     

关于民办高校评估的思考及建议

2008年4月24日－28日,第三届中外民办（私立）高等教育发展论坛暨全国民办本科院校教学评估研讨会在浙江树人大学隆重召开,来自全国34所民办高校和部分新建本科院校的130多位代表参加了会议。随着即将开展的全国性第二轮本科评估的到来,如何对民办本科高校教学水平作出评估,以及如何通过评估来促进民办高校办学质量的提升,推动民办高校的可持续发展,成为民办高校及其研究者的热点话题。本刊刊载参会的著名高等教育研究专家潘懋元教授和中国高等教育学会副会长兼秘书长张晋峰教授的发言稿,向民办高校的管理者和研究者传达有关信息。     

中华优秀传统文化与高等教育现代化建设

文化与教育有着潜在的、深层次的本质联系：一方面,教育的基本功能就是文化的传承,并推动文化的发展;另一方面,文化又是教育赖以存在和发展的基础,提供教育资源并制约教育的发展。因此,面向21世纪中国高等教育的现代化建设,在迎接新科技革命和市场经济挑战的同时,必须加强人文素质教育,使科学知识与人文精神在人才培养上融合。中华优秀传统文化,涵泳着丰富的人文精神,发掘、整理、弘扬传统文化的精神,以之作为教育资源,对大学生进行人文素质教育,培养高层次专门人才,促进中国高等教育现代化建设,具有重要意义。今年一月份,…     

大学教师发展与教育质量提升——在第四届高等教育质量国际学术研讨会上的发言

知识经济时代,社会的发展决定于高等教育所培养人才的数量与质量,而高等教育的质量主要决定于大学教师的素质,从而也就对大学教师发展提出了新理念与新模式。从理念上看,大学教师发展不同于一般所说的教师培训,它更重视教师的自主性和个性化,促进教师自主学习和自我提高,并在内涵上强调教师的学术水平、教师职业知识、技能以及师德;从模式上看,不同的国家有不同的方式与方法,但都应当协调外部动力与内在动力,使大学教师持续地、健康地发展。     

民办高等教育大有作为

编者按:本文是我国高等教育学科的创始人和开拓者、高等教育研究界泰斗潘懋元教授为我校副校长兼浙江省民办高等教育研究所所长徐绪卿副研究员所著<新时期中国民办高等教育发展研究>一书拟定的序言.徐绪卿副校长的这部专著汇集了他本人自2000年担任浙江树人大学领导工作以来的研究成果,于今年7月由浙江大学出版社出版发行,全书有38万字.潘懋元教授在"序言"中对该书的内容与特色作了深刻分析和中肯评价,富有启示意义.为此,本刊特予转载,以广传布.     

蔡元培的教育思想 中国近代教育史研究资料之六

一、政治活动与教育活动蔡元培(1868—1940),是近代具有代表性的资产阶级政治活动家与教育家。他一生的活动时间很长,横互中国近代政治与思想剧变的几个重要阶段。蔡元培,字孑民,浙江绍兴人。出身於钱庄经理的家庭。在甲午中日战争以前,他就中翰林、授编修。饱读红史、专治小学、崇拜宋儒、笃守孝道。甲午以後,由於战争失败的刺激,他开始涉猎译书,学习日文。这时虽在维新运动高潮,他还是默尔无所主张。到戊戊维新运动失败后,他毅然请假出京,实际即表示不满清室,同情康梁。但他认为“康党所以失败,由於不先培养革新之人才,而欲以少数人夺取政权,不能不情见势绌”。所以出京之後,回到南方从事教育工作。先后担任过绍兴中西学堂监督、上海南洋公学教授,创办爱国女学,组织中国教育会、爱国学社等。爱国学社渐成     

在教育是否属于上层建筑讨论中若干有待商榷的问题

在教育是否属于上层建筑的讨论中有各种不同论点。概括起来,大体有四:一、教育是上层建筑;二、教育一部分属于上层建筑,一部分不属于上层建筑;三、教育与生产直接联系,或教育就是生产力;四、教育是不能用生产力、基础、上层建筑等等范畴来归类的社会现象。如所周知,第一种论点早已有之。但经过这场争论,得到充实与加深;第二种论点去年提出来从而引起了这场争论;第三种论点是在这场争论中引申出来的;第四种论点是对这场争论的否定,认为争论的“问题本身就提得不对”,是理论界的一种“简单化的想法”。我是主张第一种论点的,并认为至今许多反对者所提的理由,尚不足以推翻这种论点。我对坚持这种论点的同志阐述的主要理由是赞同的,但不完全赞同他们中某些论据与论证方法。我对于第二、第三种论点,虽不敢苟同,但认为可以从中吸取许多有益的意     

毛泽东同志教育思想试述

中國教育史資料之四中國革命導師、中國共產黨和中國人民的領袖毛澤東同志,“他正確地和生動地把馬克思列甯主義的普遍真理和中國革命的具體實踐结合起來,解决了中國革命中一系列的問題。他在中國和東方的條件下推進了馬克思列甯主義這個科學的發展,因而指導了中國人民革命的利勝??陳伯達,论毛澤東思想) 在毛澤東同志所解决的中國革命一系列的問題中,如所週知,包括了中國革命中的教育問題的重要原則。毛澤東同志根據辯證唯物论与歷史唯物论的科学原理。阐述了教育原理、教學原理和中國革命中教育的理論。     

少而精教学原則初探——高等学校教育專題研究之六

少而精,是当前高等学校减轻学生学习负担,提高数学质量的关键之一,是贯彻党的教育方针,使学生在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展的重要措施之一。因此,怎样正确地理解和贯彻少而精,成为高等学校在当前教育革命中的重要问题,为高等学校教师和教育理论工作者所深切关心。关于少而精在教学上的重要性,已有不少文章阐述;贯彻少而精的具体做法,也有不少经验报告。但是,少而精是否可以作为一个     

蔡元培与高平叔──《蔡元培年谱长编》读后有感

1996年,高平叔教授将他所撰写的又一部有关蔡元培先生思想言行的巨著--《蔡元培年谱长编》（上册）寄给我,嘱写点读后感。我复信说,不待嘱咐我必写。但我写的不只是蔡元培,要把您也写进去。蔡元培在中国近代教育史以及中国近代文化史上的重要地位及其深远影响,论者已众,中央也有定论："著名的民主革命家、教育家、科学家"。为蔡先生编年谱,它的意义自不待言。而"一诺六十年",毕生排精竭思,为蔡先生整理编辑论著、书信、日记,撰写传记、评介,为后世保存一代学界泰斗宝贵的文化遗产,使后人得以全面深入地了解蔡元培的思想与生平,…