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81.
王延 《长江大学学报(社会科学版)》2014,(6):32-34
唐宋时期是伤春伤别词发展的重要时期。在这个时期,伤春伤别主题被普遍运用,成为词中常见的主题。唐宋时期的伤春伤别词经历了三个阶段,每一阶段都各具特色。唐五代是伤春伤别词发展的第一个阶段,温庭筠在其词中大量运用了伤春伤别主题,李煜、范仲淹等人也有伤春伤别词。这一时期,伤春伤别词多描写男女相思离别。北宋是伤春伤别词发展的第二阶段,这阶段伤春伤别在豪放词中得到了相当的发展,在婉约词中更是有了明显的发展。南宋后期是伤春伤别词发展的第三阶段,经过唐宋时期的发展,词中渗透了亡国的悲痛深情,浸染着极深的悲哀。 相似文献
82.
心理健康教育的重要意义早已众所周知,当前更有意义的课题是如何开展心理健康教育,以获得更好的效果.心理健康课作为心理健康教育的主要形式,有多方面的问题可以探讨.本文就心理健康课专用教室的设计与应用进行了论述,目标是有效提高心理健康课的教学效果,更好地实现课程教学的有用、有趣与有效. 相似文献
83.
认识自我是一个人心理健康的基础,培养学生正确的自我意识是高职心理健康课的重要任务,在自我意识单元的教学设计中,要首先引发学生对自我意识问题的重视,然后安排好教学活动和教学步骤,以便更有效地帮助学生获得心理的成长。 相似文献
84.
人际关系和谐是评价一个人心理健康的重要标准之一,也是高职心理健康课的教学目标之一。在进行教学设计时,应精选教学内容,将人际交往的基本问题与培养感恩、培养爱的能力等内容有机结合,使教学内容具体、深入、实用。同时,还要精心设计教学活动,提高整个教学过程的有效性。教学中要注意调动学生自己的资源,使学生在充分参与的过程中,不断提高人际交往的能力。 相似文献
85.
内地来了生力草,支援边疆建歌新,跌水多鼓三尺浪,铜花多飞九重云。共产主义风格新,支援大罩到山村,杠河交唱协作歌,青山起舞迎亲人。青山起舞迎亲人(僮族山歌)@葉光晞~~ 相似文献
86.
高职心理健康活动课设计应以学生为中心,采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法,学生通过团体内人际交互作用,在交往中观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我、完善自我,提高心理能力,理解、掌握心理调节的理论与方法,学习解决心理困惑与问题,获得心理成长.课程面向全体学生,借鉴团体心理咨询的形式,以20人左右为一个教学单位,在专用教室进行授课. 相似文献
87.
现代中学生(尤其是中职学生),学习积极性存在明显差异。学生对不同课程的关注、重视程度受多种因素影响,其中,教师在教学设计、实施及知识切入点等方面的不同选择,是重要的影响因素之一。而情境教学法使学生由情入境、激活思维,对培养学生学习能力,提高教学效果具有积极意义。 相似文献
88.
89.
90.
冉晓晞 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(11):180-182
从公共选择和公共财政的角度出发 ,税收制度作为政治程序的产物 ,税收成本不仅有征税成本、纳税成本、经济成本 ,还有政治成本。税收政治成本包括立法成本和寻租成本 ,稳定的税收制度有利于控制税收政治成本。另外 ,面对征税成本过高的现实 ,在进行税制改革、征管改革时 ,不仅要注意征税成本的降低 ,更要重视征税成本向纳税成本转换的事实 ,考察这种转移的合法性、合理性以及了解纳税人的经济、心理承受能力 相似文献