创新实践Ⅱ的提出和实践

为实现中国高等工科机类专业教育要培养学生具有创新精神、创新能力、机械设计能力的总目标,对"机械原理课程设计"、"机械设计课程设计"进行改革而提出"创新实践Ⅱ".分析了原来两个课程设计体系和作法的弊端,以及对当前设计所采用新手段、新工具的不适应.指出"创新实践Ⅱ"指导思想、培养目标和重点、内容和作法,并对其三年的实践进行分析.     

文件转发:中央与基层的政治联结和互动——基于对京山县农村集体资产股份权能改革文件的考察与分析

文件是一种常见的国家治理工具和手段,在基层政治运作中发挥着重要价值和效能。文件转发作为文件制度链条上的重要形式之一,是文件再生产的过程,也是公共行政领域的一种政治行为和政治互动。由于受到政府职能、文件功能、制度空间和主体利益的导向,文件在“中央—县级—乡镇级—村级”的纵向行政层级上呈现出解读性转发、适应性转发和重制性转发三种不同的行为模式,蕴含着民主治理的常规运行逻辑和基层投机的偶发行为逻辑。这一“文件治理链”的形成,是科层化政府及其权力等级体系的结果,也是国家制度化建设的表现。若要加强中央与基层的政治联结和良性互动,提升国家治理能力,就要构建规范的文件治理体系、强化民主协商的制度设计,以此充分发挥国家的制度优势,增强治理效能。     

视同销售业务的会计核算探析

视同销售是指在会计上不作为销售核算,而在税收上将其视为销售,确认应税收入计算应交税金的商品转移或劳务提供的行为。文章对增值税、消费税和企业所得税视同销售业务进行了全面的分析,指出了各税种视同销售业务的异同,结合会计准则提出了视同销售业务的会计核算方法。     

处置固定资产时相关增值税的会计核算探析

固定资产处置业务中涉及的税收种类较多,如处置房屋和建筑物等不动产时涉及营业税,处置机器、运输工具等设备时涉及增值税,处置固定资产时只要发生了营业税和增值税的纳税义务就会涉及城市维护建设税和教育费附加;涉税业务的会计核算也比较复杂,文章将对增值税纳税人处置机器设备类固定资产时相关增值税的纳税义务和会计核算进行分析和阐述。     

关于普通院校建筑学专业教学改革的思考

本文针对现阶段普通院校建筑学专业教育存在的问题,提出了“教学方式、改善评价方法、合理课程设置、激发学习兴趣”的教改思路;这些思路和方法对于提高学生专业能力,促进个性化发展、创新性追求以及强化综合素质培养起到了积极作用,对今后建筑学专业教学改革具有一定的指导意义。     

新疆文化旅游开发的资源优势述评

在新一轮的旅游产业的发展中,作为文化资源大省的新疆,应该充分挖掘和利用好自己的文化资源优势,把文化资源优势与旅游有机地结合起来,使之转化成现实的生产力,促进新疆旅游经济的大发展。独特的地域性特征构成了新疆绚丽多姿的生态文化资源;厚重的民族性特征构成了新疆丰富的人文文化资源;特定的时代性特征构成了新疆独具特色的军垦文化资源。     

女研究生就业问题分析与对策研究

根据经济学对就业问题的分类,从三个角度分析当前影响女研究生就业的一般性原因,根据劳动力市场歧视理论,分析女研究生就业问题中的特性原因。并提出促进女研究生就业的对策:从研究生的培养模式和培养质量问题入手,整体解决女研究生的结构性就业问题;制定相应政策法规,实现平等就业;完善社会保障制度,解除用人单位后顾之忧;重视素质教育,提高女研究生的就业竞争力;加强对女研究生的针对性职业指导。     

习近平扶贫攻坚论述及其时代价值研究

习近平扶贫攻坚论述是习近平治国理政思想的重要体现,是马克思主义贫困和反贫困经典理论与中国特色社会主义扶贫实践相结合的最新理论成果,其深深根植于我国优秀的传统文化的沃土之中。习近平扶贫攻坚论述以"精准扶贫"作为基本方略,体现以人民为中心的发展思想。坚持内源扶贫与外部扶贫相结合,坚持扶贫同扶志、扶智相结合,坚持国内扶贫与国际减贫相结合。习近平扶贫攻坚论述为新时代我国扶贫和脱贫攻坚工作提供了科学的行动指南和根本遵循。贯彻和落实习近平扶贫攻坚论述有利于促进新时代我国主要社会矛盾的解决,有利于推动小康社会的全面建成。习近平扶贫攻坚论述蕴含着丰富的人类命运共同体理念,为国际贫困治理提供了中国智慧和中国方案。     

关于反倾销的司法审查

司法审查主要是指法院审查政府的行为,以决定其是否在宪法的界限之内行使权力。完善我国反倾销司法审查制度,是防止滥用行政权力,保障各利害关系人合法权益的重要途径,只有借鉴国外先进立法和实践经验,密切联系我国反倾销实践,建立和完善反倾销司法审查制度。     

民事诉讼法基本原则若干问题的思考

现行民事诉讼法规定的基本原则对完善民事诉讼机制,促进司法公正发挥了重要作用。但是,随着司法改革的不断深入,基本原则的缺陷日趋明显。必须正确界定基本原则的内涵,改造立法体例,并从人民调解原则、处分原则、法院调解原则和支持起诉原则等基本原则入手进行思考,重新构建基本原则的内容体系。