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191.
辽渔集团为了保证企业科学发展、转型发展、实现企业跨越式发展的宏伟目标。辽渔集团将人力资源创新与资源开发、产品研发、市场营销并重,将这四点作为企业的核心竞争力,对集团内部人力资源重新进行资源配置,按照集团内各个部门实际情况按需设立,对财务、技术、信息、基础设施等相关部门的人力资源重新进行梳理,更好的服务于辽渔集团未来战略发展需要。 相似文献
192.
一个企业要有强大的生命力、在激烈的竞争中脱颖而出并能进一步适应当前的发展环境和变化趋势,就需要在工作的过程中保持追求完善、赢取利益的终极目标不动摇。在现实目标的促进作用下,关于企业的经营模式理论研究也得到了很大的推动。在我国近些年的发展中,大部分的企业经验模式研究方向都是在内涵概念、盈利促进、构成要素以及创新模式等几个主要方面。企业在采用创新经营模式之后可以摆脱后进者在市场竞争中的某些劣势,取得较大的利益。进行模式设计,主要是得有创新的经营理念、创新的工作程序。这个领域的学者们都从各个不同的角度对其展开了深入细致的研究分析,最终得到一些有应用价值的结论。 相似文献
193.
秦亚平 《江南大学学报(人文社会科学版)》2011,10(6):121-124
"情景照明"概念最早是飞利浦公司在2007年提出的照明设计新理念。它强调灯光技术与艺术的完美结合,通过灯光的颜色、明暗、角度和方向改变眼前空间的视觉效果。运用象征寓意和对自然情节的摹仿,引导情感空间和情景场面的再现,从而提出了照明方式与人文思想相互交流、相互转换理论观点的创造性,揭开了照明形式的个性化、人性化设计思维的新篇章。 相似文献
194.
秦蜻 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2013,30(4):105-109
"帮助犯罪分子逃避处罚"并非本罪构成要件中的目的或结果,而是本罪的行为方式。本罪行为过程分为帮助方获取信息或者双方共谋—通风报信(提供便利)—"犯罪分子"积极配合—犯罪分子采取行动,在此过程中有成立犯罪未遂、中止的可能性,行为的自然属性具有过程性、时间持续性;本罪行为的社会属性系侵犯了特定的刑事诉讼活动,其社会危害性不同于举动犯、危险犯。因此本罪系行为犯中的过程犯,其既遂点是获得帮助的犯罪分子积极配合并着手采取妨害司法机关刑事诉讼活动。 相似文献
195.
秦天雄 《北京化工大学学报(社会科学版)》2016,(3):15-23
标准必要专利涉及的信息披露、禁令、许可费等是学术界、产业界面临的重大难题.2015年12月,国务院法制办发布的《中华人民共和国专利法修订草案(送审稿)》,在第85条作出了规定,引发学术界、产业界对标准必要专利规制问题的热烈探讨.本文认为,从法律制修订应坚持的立场看,专利法制在规制标准必要专利时应密切关照法律客体的属性及其变化,以本法律的宗旨及主要任务为边界,并兼顾已有的立法、司法探索.在具体的规则设计上,应把市场认可作为界定标准必要专利的重要视角,注重专利信息披露的实效及各方权利和义务的均衡,以有节制的方式限制专利权人的禁令请求权,遵循程序正义的原则确定许可费,并对《专利法修订草案(送审稿)》第85条提出了修订建议. 相似文献
196.
社会主义和谐社会是以人自身和谐、社会组织间和谐以及人与自然和谐为必要条件的社会形态.和谐社会建设需要一定的产业支持.森林旅游业的崛起和发展是中国经济社会发展的必然趋势,它能够以其特有的经济、文化和生态等多重功能为和谐社会建设提供一定的产业支持,作出应有的贡献. 相似文献
197.
庄子生活的时代既是一个急剧变化、充满希望的时代,又是一个混乱不堪、邪恶充斥的时代。君主们为了争夺权力和财富嗜杀成性,乱离的现实世界成了一个无底的陷阱:百姓有“斧钺之诛”,“冻馁之患”(《庄子·至乐》),而“窃钩者诛,窃国者为诸侯”(《胠箧》)。权势者视利禄为命根,庄子则弃之如“腐鼠”,他虽“处穷闾厄巷,困窘织屦,槁项黄馘”,却一身傲骨。他看透了世间的卑污诈伪,痛感于人生的重压束缚,一心追求心灵 相似文献
198.
同燕秦 《山西煤炭管理干部学院学报》2006,19(3):49-51,60
“两课”是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。但长期以来,“两课”教学存在诸多问题,严重影响了“两课”作为主渠道和主阵地作用的发挥。为了打造“两课”精品课程,就需要明确“两课”的重要性,转变教育观念,改进教学方法,提高“两课”教师师资水平。 相似文献
199.
分类教学、整体推进——《大学英语》教学改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
从全国高校大学英语教学的实际出发,结合西安建筑科技大学大学的招生及教学情况,以教育部高教司的<大学英语课程教学要求>为依托,应用语言学、心理学、教学法理论为依据,制定出了分类别英语教学方法的具体措施:即在举行英语水平测试后,将学生分为基础英语教学、常规英语教学和双模块英语教学三大层次进行教学,并对我校英语分类别教学实践情况进行总结、分析,从而得出结论.分类别教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、推进的教学原则. 相似文献
200.