对once词意的商榷

<正> 新编高级中学课本《英语》第一册第四课有这样一句:“Once Aristotlehad made up his mind that heavy objects always fell fasterthan light objects,he taught it as a truth to his students。”once在该课词汇表里所给定的汉语对等词为“一旦……(就……)”。课后“No tes”中该句的译文是:“亚里斯多德一旦认定重的物体比轻的物体下落得快,就把这作为真     

浅淡英美语言的差异

不列颠人民 (the British people)和美国人民 (the American people)所用的语言,一般统称为英语 (English)。但是,由于两国人民的语言在许多方面存在着差异,所以又分别把它们叫做英国英语 (British English)和美国英语 ( American English)。 　　在英国英语中已经死亡而在美国英语中却在继续沿用 (survive)的词语很多,例如：最常见的 sick一词 (表示"患病", 17世纪莎士比亚时代这样用 ),在英国早已很少用了。而在美国这类词现在却都是非常积极的词汇。 　　随着时间的推移,美国英语和英国英语的差别也越来越大。有的语言学家甚至…     

本科职业教育机械类专业实践课程体系的改革与实施

改革课程体系,突出对实践课程体系的分类,构建了以感性认识为引导、理性分析为主线、精准计算和设计开发为目的课程教学模式、虚实结合的教学模式、贯彻四年的项目化教学模式、从学习到应用衔接的工程训练模式等,综合改革课程的考核方式,变知识考核为能力考核,在考核时间、考核方式等方面配套落实,全面开展职业教育人才培养的探索和实践。     

安乐死的成本与效用分析

安乐死问题已经引起越来越多人的关注,涉及的问题也十分广泛。本文从经济学角度对于安乐死进行分析,以期从安乐死对于个人、家庭、社会的影响以及安乐死存在的原因、意义的角度探讨中,使人们对于安乐死有一个更深入的了解。     

中国人口科学发展的回顾与展望

中国是世界第一人口大国,也是世界最大的发展中国家,人口始终是中国追求发展的全过程中面对的重大问题.因此,一百多年来,中国的人口问题一直受到高度的重视.无论是孙中山、李大钊、陈独秀亲自撰写人口论文,还是毛泽东对美国前国务卿艾奇逊关于中国人口问题议论的激烈反驳,以及20世纪50年代关于人口问题的大辩论,都说明了人口问题和人口科学在中国极其重要.但是,中国人口科学发展的道路却艰难而曲折.     

中国农村人口增长的经济机制(1949—1979)

建国后的四十年间,中国农业人口在总人口比重中始终占到80％以上,这个简单事实的人口学含义是清晰的:中国人口增长变化的历史性进程,基本上是由农村人口的增长变化决定的。 一、农村人口的增长 1949年,中国农村人口4.47亿,到1969年增为6.38亿,年平均增长率19.2‰。1982年则达到8.36亿,1949—1982年间净增人口     

以"三个代表"重要思想为指导, 推动人口科学发展

胡锦涛同志在“七一”讲话中指出,“三个代表”重要思想反映了中国最广大人民的共同意愿,体现了当今世界和中国发展的时代精神,显示了马克思主义科学理论的强大力量,是全党全国人民在新世纪新阶段继续团结奋斗的共同思想基础。 “三个代表”重要思想要求始终代表中国先进生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表中国最广大人民的根本利益。它是统一的整体,相互联系,相互促进。发展先进的生产力,是发展先进文化,实现最广大人民根本利益的基础条件。人民群众是先进生产力和先进文化的创     

1990年代中国生育水平研究

1990年代我国的生育水平究竟是多少,这一直是个谜。本文利用中国一直独立存在的严密而周全的教育统计数据,来估计2000年人口普查中的漏报,最终估计我国1990年代的生育水平。通过教育统计数据对人口普查数据进行调整,重构2000年普查0~9岁人口的年龄性别结构;并将2000年0~9岁人口转换为1991~2000年历年的出生人数,进而估算1990年代我国的生育水平。从推算和估计的结果看,我国1991年生育率达到更替水平,之后进一步下降,低于更替水平。1990年代后期我国的总和生育率在1.7~1.8。     

应用型本科电气专业"赛教融合"实践教学体系探索与实践

实践教学是应用型本科创新实践能力培养的有效保障,结合近年来本校电气专业学科竞赛参与情况,在实践课程具体实训项目的设置上,与学科竞赛有机结合.该文以两门集中实践教学课程为例,介绍了"赛教融合"下的项目设置与开展,"分层次、分阶段"精准参与学科竞赛,采用"全过程"考核方式,激发学生的学习热情.     

贾谊集流传略考

《新书》在唐代以前可能存在九卷、十卷两种不同的本子;宋刻四种版本俱不见于近代以来各种主要公私书目,可能都已经失传了;明清诸本的渊源都是宋代的建本和潭本;清代卢文弨校本以前代诸本合校,号称精校,应当看作是校读《贾子》所必备的参照。