黏性视角下微信订阅号用户阅读行为调研

目前微信订阅号的总量已逾千万,但订阅号阅读量在大幅度地降低,用户对订阅号打开率和回头率不容乐观.针对订阅号用户的阅读行为、阅读动机和满意度等开展调研,在持续使用意愿模型基础上,构建了新的阅读黏性模型.通过实证研究,为微信订阅号运营提供建议.     

ChatGPT对学术出版实践的影响及其应对

为探索人工智能内容生成技术对学术出版的影响,以ChatGPT功能和特点为基础,从工作内容、流程和模式三方面分析了ChatGPT对学术出版的冲击和影响,强调ChatGPT对学术出版最深刻的影响在于生产力解放和伦理冲击。在此基础上提出人工智能内容生成技术的发展对于学术出版参与主体提出了更高的伦理、人工智能使用水平以及更加专业的学术水平的要求,重点强调了学术出版参与主体应通过定位人类参与者的价值取向和功能,坚定主体地位,配合完善的人力及业务改革措施,合智协同促进ChatGPT在学术出版实践中共生共智共创。     

2012-2020年安徽卫生资源配置公平性发展趋势研究

利用安徽省2012—2020年人口和卫生资源数据,绘制卫生资源人口、地理面积和人地综合指标等测量的洛伦兹曲线,计算并预测安徽省卫生资源的基尼系数和泰尔指数,分析卫生资源配置公平性及发展情况。结果显示,安徽省2020年卫生资源配置水平达到“十三五”健康规划目标,卫生资源配置取得阶段性成功;2012—2020年大部分卫生资源基尼系数表现出下降趋势,资源配置公平性水平逐渐提高,人口公平性好于地理公平性。卫生资源泰尔指数组内贡献率大于组间贡献率,资源配置不公平性主要来源于组内差异。     

浅析我国景区旅游安全风险防范体系的建立

伴随着我国旅游业的蓬勃发展、我国旅游灾害事故频发,建立完善的景区旅游风险防范体系已成为我国旅游业可持续健康发展的迫切需要.景区旅游风险防范体系是一项系统工程,不仅需要建立和完善旅游法制体系而且也需建立和完善景区安全管理系统,更需要建立和完善旅游安全风险预警系统和应急救援系统.只有这样,才能从容应对各种旅游突发事件,减少旅游突发事件带来的损失,最大程度保障游客安全.     

加快湖北经济发展的对策

近几年来,湖北面对复杂多变的国际国内经济环境变化,不断深化改革,加快结构调整,使国民经济保持了较快发展态势.与全国及各省市比较,经济总量水平位次稳定.但在发展进程中,由于受多种因素影响,仍存在诸多问题,部分指标与全国和先进省市差距扩大,位次不断后移.对此,必须采取种种得力措施,做好应对,以促进经济持续健康发展.     

浅谈地方病统计工作者应具备的知识与能力

地方病统计工作的基本任务对地方病预防控制事业的发展、地方病资料的利用、地方病防治质量、地方病防治专业机构的工作效率和社会效益等情况进行科学的收集、整理、分析,实现统计服务及统计监督职能。作为地方病统计工作者,要完成上述工作任务,笔者认     

浅论农业产业化与发展农产品加工业

大力发展农产品加工业是增加农业竞争力 ,促进农业结构调整向纵深发展的迫切需要 ,是推进农业产业化的枢纽工程。农产品加工是农业产业化的先导和中心环节 ;是实现农业产业化延伸增值的关键 ,将引导农业结构趋向合理 ;是农业产业运行、发展的重要组织栽体和依托。西部地区应该紧紧抓住加入世贸组织和西部大开发的大好机遇 ,通过思路创新、制度创新、科技创新和市场创新 ,加大农产品加工业发展力度 ,带动农业产业化进一步发展。     

大学英语写作教学存在的问题与应对策略

提高大学生英语写作能力是大学英语教学的目标之一。分析历年的四、六级考试作文成绩不理想的结果发现,大学英语写作教学存在配套教材短缺、课程设置不合理、教学理论研究薄弱、教学方法缺乏创新、教学内容单一、应试倾向明显等问题。建议大学英语写作教学应编写系统的写作教材,设置专门的写作课程;教与学双方协同努力,为写作能力的提高打下扎实的基础;加大语言信息的输入,通过语篇教学,以读促写,读写结合;利用网络教学和多媒体教学促进写作教学,激发大学生的写作兴趣。     

求真务实淡泊名利朴实无华撼学界——马通先生学术生涯

一、志矢不渝淡名利,求真务实凿坚壁 儿时迈出启蒙教育的足迹,一路踏着坚实步履迈入学术殿堂.追溯马通先生研究中国伊斯兰教派门宦研究足迹,我们不妨选择他儿时的生活环境作为切入点.马通先生1927年9月15日出生在甘肃省张家川回族自治县龙山镇马河村,这里不仅是穆斯林聚居的村落,也是中国哲合林耶教派重要的拱北所在地之一.马通先生5岁时在本村接受"私塾"教育,同时亦去清真寺学习阿拉伯语和基本的伊斯兰教知识,但教门知识对儿时的先生而言是不求甚解的启蒙教育,也正是这不求甚解的启蒙教育在他幼小的心灵埋下了稚嫩的种子,伴随他日后的求学之路.在秦安县中学读书期间,由于生活窘迫,先生转入平凉伊斯兰师范(后改为国立陇东师范学校)学习,在平凉求学期间,先生亲耳聆听了达浦生阿訇的教诲,从理论上对伊斯兰教义教理有了初步的认识.民国31年(1942年),马通先生考入甘肃政法学院附中读高中,在校学习期间耳闻"甘南民变",目睹学校进步学生被捕等事件,引发了先生对社会现实的关注和思考.1946年7月,马通先生以优异成绩考取国立西北大学法律系,他怀揣对社会现实的关注和思考开始了自己的大学生涯,在学习世界法律史时,方知伊斯兰法是世界五大法系之一.