明清之际湖北地区的教育与书院

明清之际湖北地方基础教育发达,地方官学虽有一定程度发展,但是由于与科举相结合,日益腐朽,加以明清时期湖北人口剧增,地方官学无法满足地方中等教育的需要,因此,书院取代官学成为地方主要教育场所。书院也是地方人材培养中心和地方文化、学术中心。     

留守儿童歧视知觉特点及与主观幸福感的关系

为了探讨留守儿童的歧视知觉特点及与主观幸福感的关系,采用歧视知觉问卷、积极/消极情感量表和总体生活满意度量表对福建省的312名中、小学留守儿童和461名非留守儿童进行测试.结果发现:(1)留守儿童的个体和群体歧视知觉显著高于非留守儿童,留守儿童的歧视知觉不存在性别、留守时间和年级上的差异;(2)家庭收入较低的留守儿童的个体和群体歧视知觉较高;(3)个体和群体歧视知觉对单亲外出打工的留守儿童的消极情绪有显著的预测作用,群体歧视知觉也能够显著预测其生活满意度;(4)个体歧视知觉和群体歧视知觉能够显著预测双亲外出打工的留守儿童的积极情感,个体歧视知觉也能够显著预测其消极情感和生活满意度.     

高校“三全育人” 协同机制构建

近年来国内学者越来越重视“三全育人”“协同育人”研究,主要围绕“三全育人”“部门协同育人”“主体协同育人”和“教师协同育人”等方面进行。但现有的研究成果都侧重于碎片化、零星化的协同模式,缺少从宏观视角去研究具有可复制、可推广的课程思政协同育人机制。在此基础上,从“三全育人”宏观视角,提出构建高校课程思政协同育人的联动保障机制、教师育人意识和能力培养机制、教学实施与管理机制以及协同育人效果评价机制等建议,以期能形成系统化的研究。     

公关铸造城市品牌——中国城市品牌建设现状

今天,商业竞争无处不在,营销传播也再不局限于企业。一个国家、一个城市的发展,其竞争力固然决定于自身的内在质量,但也需要对外传播和对内的沟通,品牌成为城市竞争力和持续发展的一个重要部分。城市品牌塑造的根本动力是促进城市经济社会的发展,其目的是创造有效的舆论环境,塑造城市形象,提升城市的知名度和美誉度,增强城市的无形资产,在此基础上实现当地旅游、支柱产业和外来投资的繁荣。     

社会主义市场经济中的商品拜物教

商品拜物教是商品经济条件下客观存在的社会意识。存在商品生产的基础 ,就会存在商品拜物教观念 ,这与社会制度无关。只是不同社会形态使之具有不同特征。商品拜物教本身对商品经济的社会是具有社会效力的     

中国共产党-全国各族人民利益的忠实代表

忠实代表人民的根本利益是我党的本质特征 ;忠实代表人民的根本利益是我们党区别于其他政党的一个显著标志 ;代表人民的根本利益是我党 80年历史的基本实践 ;中国共产党作为工人阶级的先锋队 ,始终站在广大人民群众的立场上 ,坚持不懈地为人民谋利益。也只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立、人民解放和社会主义的胜利 ,才能开创建设有中国特色的社会主义道路 ,实现国家富强和人民幸福。     

混合式教学中大学英语个性化阅读模式探讨

个性化教学模式是《大学英语教学指南》(2017征求意见版)提出的教学目标.采取线上线下混合式的个性化阅读教学模式,从阅读材料的选择、协作学习、分层任务和多元评价模式等方面探索在大学英语课堂实现个性化阅读的混合教学模式,有助于提高学生的学习积极性、培养团队协作能力和思辨能力.     

叶片机器人砂带自适应磨削方法研究

针对叶片机器人磨削毛坯余量分布不均匀的问题,提出了一种基于三维激光扫描的余量自适应磨削方法:首先推导了机器人磨削叶片时的位置和姿态的控制方程,基于三维激光扫描仪获得毛坯模型提取加工余量,建立了自适应磨削的数学模型。仿真和试验结果表明:该方法能较好地控制叶片形状。     

江苏省镇江市患者就医参与行为及影响因素分析

以江苏省镇江市为例,采用自行设计问卷对912名患者进行调查,采用描述性分析和Logistic回归分析对就医参与现状及其影响因素进行分析?患者参与诊疗服务的总体体验较好?“患者告知病情”的程度最高[(4.14 ± 0.68)分],“患者参与治疗方案制定”的程度最低[(3.68 ± 0.69)分]?单因素分析和无序多分类Logistic回归分析等结果可知患者就医参与程度在患者类型?患者年龄?疾病类型等方面存在差异?对于不同参与能力和参与意愿的患者,医务人员应识别其价值观及偏好,赋予不同的参与形式,同时转变观点,建立医患沟通新模式?     

学前教育师范生心理资本与就业力的关系：一个有调节的链式中介效应

为探究学前师范生心理资本对就业力的影响,以及专业承诺、学习投入和社会支持在其中的作用,以江苏省3所高校的244名学前教育师范生为研究对象,采用积极心理资本问卷、大学生专业承诺量表、学习投入量表、学前教育专业学生就业力量表以及领悟社会支持量表进行测量。结果发现,心理资本、专业承诺、学习投入、社会支持、就业力两两显著正相关;心理资本显著正向预测就业力,专业承诺和学习投入在心理资本对就业力的影响中起链式中介作用;社会支持能够调节专业承诺和学习投入对就业力的影响,具体来说,在低社会支持条件下,个体专业承诺对就业力的影响较强,而在高社会支持条件下,个体学习投入对就业力的影响较强。