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781.
面对严峻的金融、经济形势,人们表现出了不同的精神状态和思维方式。有些人恐惧惊慌、惶惑泄气、手足无措,甚至走上绝路;有些人临危不惧、坚定信心、积极应对;有些人危中寻机、开辟蹊径、再创新业。事实一再证明,危难来临时心态端正、思维积极极为重要。智勇者举重若轻,视金融风暴不过是空中飘来一层浮云,身在最高层遮不住他们望眼;怯弱者树叶落下也怕砸破头,视金融风暴如泰山压顶,只能等死。人的精气神永远是渡过难关的能源和动力…… 相似文献
782.
亚洲股市将进一步萎缩,金融风波将扩散,而经济恢复将远比迄今所想象的更缓慢和痛苦。乐观主义者或许认为,这是一次货币和银行危机——是一种能够承受的房地产泡沫。可是,情况比这更深刻得多。“亚洲模式”本身就是问题。 相似文献
783.
达明 《电子科技大学学报(社会科学版)》2005,7(2):F002-F003,i001,i002
新年依始,四川美术馆举办了由美术家协会等单位主办的<邱笑秋"香格里拉风情"彩墨画展>.四月将在上海美术馆举办同一画展.此前,2001年5月西藏和平解放50周年,在拉萨举办了以<美丽的西藏>为题的邱笑秋个人画展.这是邱笑秋积20多年的探索和创造的丰硕成果,是中国画坛的一大奇葩.由此引发了我读笑秋的强烈冲动. 相似文献
784.
第三方负责回收的再制造闭环供应链决策结构的效率分析 总被引:21,自引:0,他引:21
本文研究了第三方负责回收的再制造闭环供应链在不同决策结构下的供应链收益,以及与集成式"超组织"结构相比的效率损失。结果表明:回收物品的潜在期望收益是回收行为的驱动因素,期望的残余收益越大、回收价格越低,则越能激发回收行为努力且增加供应链成员企业收益;在分散式决策结构中,不论是生产商还是销售商占据市场地位,供应链效率损失不可避免;通过契约先谋求供应链的整体收益最大,然后根据约定的比例进行收益分享,是实现逆供应链成员"双赢"目的的有效策略。 相似文献
785.
奖惩机制下电子类产品制造商回收再制造决策模型 总被引:15,自引:6,他引:9
研究了电子类产品制造商回收再制造决策问题。为引导制造商回收再制造,设计了一个奖惩机制。建立了制造商回收再制造的三个决策模型并分别比较了三种情形下制造商的决策结果。研究表明:只有回收再制造具有成本优势时制造商才自愿回收废旧产品;当回收再制造废旧产品具有成本优势时,该奖惩机制导致回收率提高、新产品销售价格降低、新产品需求量增加;当回收再制造废旧产品不具有成本优势时,该奖惩机制导致回收率提高、新产品销售价格提高、新产品需求量减少;针对有无回收再制造成本优势情形,分别给出了奖惩机制下制造商利润大于无奖惩机制情形下制造商利润的奖惩力度和最低回收率的临界值;本文结论能够为政府引导制造商回收再制造提供理论指导。 相似文献
786.
787.
依据《废弃电器电子产品处理基金征收使用管理办法》,将处理基金和拆解补贴引入到电器电子产品闭环供应链中来。在第三方回收、制造商回收和销售商回收三类回收方式下,从拆解资质的视角,分别分析了每类回收方式中制造商的拆解策略。通过对三类回收方式的比较,依据单位处理基金的大小,得出回收方式对制造商申请拆解资质与否的影响。对具有拆解资质的制造商,得出分散决策下制造商的最优策略是委托销售商进行回收。合作决策下,制造商申请拆解资质也可能使系统收益不增反降,出现供应链不稳定的局面。因此,具有拆解资质的制造商应加大回收力度,确保回收率不低于单位处理基金和单位废旧品补贴之比;不具有拆借资质的制造商也要在衡量自身逆向回收渠道的竞争力后,再决定是否申请拆解资质。最后用算例对结论进行了详细验证。 相似文献
788.
企业文化、组织学习、创新管理对组织创新能力影响的实证研究 总被引:3,自引:0,他引:3
通过文献探讨构建理论模型,运用江苏省103家的有效问卷调查数据,研究企业文化与组织学习对组织创新能力累计是否具有影响力,并以创新管理作为条件变量导入上述因果模式中,验证其对原有影响力是否有增强效果。研究表明,企业文化与组织学习均与创新能力显著正相关,而创新管理与创新能力微弱相关;在企业文化与创新能力关系中,导入创新管理3层面后,对原有影响力有增强作用;在组织学习与创新能力关系中,加入创新管理3层面后,对原有影响力有减弱作用。 相似文献
789.
基于BSC-ANP的逆向供应链绩效评价 总被引:3,自引:0,他引:3
基于平衡记分卡,针对逆向供应链系统结构形式的特点,本文构建了一套逆向供应链绩效评价指标体系。考虑指标之间的相互影响与制约关系,选择了网络分析法ANP作为确定权重方法。运用所建模型对某电子产品逆向供应链绩效进行测评,并对结果进行了综合分析。 相似文献
790.
教育回归生活是课程改革的重要内容,回归生活的教育促使课程改革的深化与发展。现实学校教育远离了学生的生活实际,忽视了学生的人格培养与心灵的唤醒;新课程改革重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发,把生活、教育与课程三者结合在一起,努力促使新课程的实施与深化。我们应该从现实生活入手,开放课堂、放开学生,让学生每节课都能享受快乐学习,感受快乐生活。 相似文献