全文获取类型
收费全文 | 595493篇 |
免费 | 12295篇 |
国内免费 | 5901篇 |
专业分类
管理学 | 67060篇 |
劳动科学 | 4622篇 |
民族学 | 14921篇 |
人才学 | 11763篇 |
人口学 | 10257篇 |
丛书文集 | 106553篇 |
理论方法论 | 30237篇 |
综合类 | 297692篇 |
社会学 | 41505篇 |
统计学 | 29079篇 |
出版年
2024年 | 4357篇 |
2023年 | 14996篇 |
2022年 | 14417篇 |
2021年 | 9624篇 |
2020年 | 13015篇 |
2019年 | 11463篇 |
2018年 | 5856篇 |
2017年 | 7199篇 |
2016年 | 9615篇 |
2015年 | 15317篇 |
2014年 | 27585篇 |
2013年 | 27480篇 |
2012年 | 33827篇 |
2011年 | 38035篇 |
2010年 | 36255篇 |
2009年 | 38389篇 |
2008年 | 35462篇 |
2007年 | 33784篇 |
2006年 | 32405篇 |
2005年 | 27796篇 |
2004年 | 23871篇 |
2003年 | 21513篇 |
2002年 | 18755篇 |
2001年 | 16124篇 |
2000年 | 13788篇 |
1999年 | 10094篇 |
1998年 | 7551篇 |
1997年 | 6817篇 |
1996年 | 6250篇 |
1995年 | 5983篇 |
1994年 | 5509篇 |
1993年 | 3779篇 |
1992年 | 3480篇 |
1991年 | 3366篇 |
1990年 | 3000篇 |
1989年 | 3005篇 |
1988年 | 2869篇 |
1987年 | 2631篇 |
1986年 | 2320篇 |
1985年 | 2342篇 |
1984年 | 2276篇 |
1983年 | 2194篇 |
1982年 | 2014篇 |
1981年 | 1956篇 |
1980年 | 1516篇 |
1979年 | 779篇 |
1978年 | 322篇 |
1965年 | 219篇 |
1960年 | 242篇 |
1959年 | 305篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
92.
93.
94.
文章结合学校教育教学改革进程中的实际工作,对"学风"、"学风问题"、"学风建设"、"校风"及"教风"等概念进行了重新认识,分析了影响学风形成及导向的因素,并对学风建设的实质目的进行了思考与分析,总结经验与分析内容,提出了学风建设的关键点是构建基于社会发展期待,并指向教育目标的教育管理制度。 相似文献
95.
系统总结了在伸展构造背景下,导致反映构造特征的地层倾角模式复杂化的多种因素。沉积相的不同、岩性变化、井眼状况和测井作业时间等多种因素都可能使地层倾角资料复杂化。进一步指出在拉张盆地中,进行倾角资料的构造解释,必须了解其构造样式的多样性和复杂性,解释存在的多解性。重点解剖了铲式断层在横剖面情况下,对于不同构造位置下的倾角模式。详细分析了一个倾角模式对应多种构造样式的倾角构造解释实例。倾角资料的构造解释应是综合解释,既要综合井筒的相关地质资料,又要综合测井与地质知识,还必须考虑综合地震资料。 相似文献
96.
97.
98.
本文运用发生学的方法,揭示共同体观念的语词生成和共同体思想的理论建构。第一部分,作者指出,共同体这个语词在西方语言中源于共善和公共,具有丰富的内涵。第二部分,作者指出,共同体是古希腊罗马哲学和政治学的重要概念,在哲学形上学和伦理学的语境下,共同体与共善的关系密不可分;而在政治学的语境下,共同体是公共的名词化和实体化,共善则是建构人类社会的纲领和目标。把善提升为至善是一条哲学伦理学的理论建构通道,而把善提升为共善,则是哲学政治学的通道,与哲学伦理学的理论建构通道并行不悖。第三部分,作者指出,奥古斯丁批判地吸取了柏拉图和西塞罗的相关思想,然后以公义为纲,建构了他的理想共同体———上帝之城。奥古斯丁对共善的探究,直接导致对理想共同体的理论建构。他的理想共同体以信仰为核心,以伦理为共同体成员的守则,以秩序与和谐为共同体的特色,以普爱为共同体生存与发展的动力。 相似文献
99.
<正>"使命"这个根本的、灵魂性问题,在学报"四化论"(专业化、数字化、去同质化和特色化)看来好像时过境迁。然而事实远非如此。学报"四化论"严重干扰了大学学报使命的履行。学报究竟是专业化还是综合化取决于主办者学术平台的情况,不以学报编辑意志为转移;学报数字化课题应属于IT行业、纯粹自然科学的研究问题,不属学术编辑分内事;"去同质化"有失荒唐,马克思主义真理是人们对客观事物纷繁复杂表象背后共同的、本质的东西的认识,共同的、本质的当然就是同质的,同质的认识即"规律",发现的规律性结论就是真理, 相似文献
100.
语言环境的构建在少数民族双语教学中起着重要作用.语言环境是客观产生或是主动构建提供语言输入的环境,它包括与教学相关和非教学相关的语言环境两大类.少数民族双语教学的语言环境构建主要包括课堂语言环境、教材语言环境、虚拟语言环境和课外语言环境四个方面.在语言环境构建中,要注意其整体性、互动性和有效性. 相似文献