运用"微"策略,提高技工院校学生英语听说能力——以技工院校酒店专业英语教学为例

当前,技校学生的英语听说能力与市场对人才能力的要求不相匹配.本文以技工院校酒店专业英语教学为例,针对学生实际学习存在的问题,结合教学实践,运用以"微小组""微听力""微任务""微配音"和微信等多种形式构成的"微"策略,对提高技工院校学生的英语听说能力进行了探讨.     

海洋生态环境治理中的府际协调研究——以长三角为例

长三角海域海洋生态环境治理是区域经济一体化的必然产物。目前长三角海域海洋生态环境问题依然严峻。政府间协调治理观念滞后、协调治理体制不完善及法律保护不健全是造成长三角海域生态环境日趋恶化的重要原因。长三角海域政府应转变治理理念,构建多元化的府际网络治理模式,提升区域空间海洋生态管制,采用污染物入海申报许可和总量控制制度,健全府际间海洋环境管理法规体系,从而实现长三角海域海洋生态环境治理的有效协调。     

论"参与型"公众环境利益诉求机制建构——以H化工厂事件为例

基于H化工厂事件的实证分析表明,政府部门亟待完善公众参与项目决策中的环境权实现程序,强化事前、事中、事后的环境信息的公开、透明和真实,建立和实施环境利益诉讼制度,以及加强民间组织的参与以促进公民有组织地参与环境利益诉求表达,通过这些方面的努力,从而建构起一种“参与型”公众环境诉求机制,使得公民环境权可以真正依赖体制内的合法渠道,公平、有效地实现从应有权利向现实权利转化。     

瑞安市对公益性社会组织开展“造血式扶持”

为突破草根社会组织发展困境,浙江省瑞安市加大了对公益性社会组织开展公益项目的资助力度,把政府、企业、社会组织的认购资金,作为公益组织发展的“第一桶金”,力求实现由“输血式扶持”向“造血式扶持”的转变。     

长三角海域海洋环境合作治理之道及制度安排

基于公共事务的多中心治理理论,面对长三角近海海域环境“公共池塘”治理困境,需要完善推进环境保护非政府组织发展的法律制度,形成地方政府绿色GDP政绩评估制度,出台鼓励环境治理方式创新的政策制度,形成多元多维治理网络,构建有利于政府、公众、企业、非政府环境保护组织合作的制度环境,实现长三角海域多中心合作治理有效运行,最终走上政府、企业、公众、非政府组织多方的合作治理之道.     

构建素质教育新理念促进学生综合素质全面提高

随着我国科教兴国战略的实施,素质教育已成为基础教育领域里的热门话题。素质教育的中心目标是培养学生的创新精神和创造能力。相对于传统教育突出教师的主导地位而言,素质教育更强调改变传统教育习惯,发展以学生发展为本的课堂教学,强调充分发挥学生学习的自主性,充分调动学生的学习积极性,并强调在提高教师自身素质的基础上,建立和谐平等的师生关系,以促进学校教学目标的实现和学生综合素质的全面提高,从而实现我国素质教育的大目标。     

中新产业内贸易及其决定因素研究

中国和新加坡是即将建立的自由贸易区中两个重要国家.由于在自由贸易区建立过程中产业内贸易的经济调整成本明显低于产业间贸易,所以本文以制成品作为研究对象,在国际贸易标准分类的基础上,对双方产业内贸易进行了实证分析.结果表明,双方贸易逐步由基于要素禀赋差异产生的传统产业间贸易走向基于规模经济和差别产品的产业内贸易,但主要是产业内垂直贸易,产业内贸易的层次还比较低;而产业内贸易发展的决定因素主要是双方收入水平差异和新加坡对华投资.     

译者主体性的张扬与抑制——阐释学的角度

斯坦纳基于阐释学提出的翻译过程四步骤,为探讨翻译过程中译者主体性提供了一个角度。以阐释学为理论基础,以杨、霍《红楼梦》两英译本为例,解读译者在翻译过程的四步骤中主体性的抑制和张扬,重点探讨译者主体性对译者翻译策略的影响。研究结果表明:译者主动性的发挥贯穿着翻译过程的各个阶段,杨译以源语文化为中心,是对主体性的抑制;霍译选择向译语文化靠拢,是对主体性的张扬。由此可见,基于阐释学的翻译过程四步骤对于译者主体性研究有很好的指导作用。译者应根据自身知识构成和双语能力,灵活选用适当的翻译策略和方法,合理、能动地发挥其创造性。     

启发式教学在技校《基础英语》中的应用

启发式教学是指在充分发挥教师主导作用的前提下,依据学生的认识规律和本学科的固有规律,激发学生的求知欲.充分调动学生的积极思维,让学生最大限度地获取知识和技能的一种教学方法.