武汉市建设用地扩展的社会经济驱动因子——基于STIRPAT模型的实证分析

以武汉市1998—2011年建设用地面积作为研究对象,利用相关社会经济影响因素的时间序列数据,应用STIRPAT模型分析人口、产业结构、城镇化水平对建设用地面积变化的影响及富裕度与建设用地占用之间的相关性。结果表明:1)1998—2011年,武汉市建设用地年平均扩展速率为9.36%;1998—2005年为低速扩展阶段,增长速度为每年2.42hm2;2006—2011年为快速扩展阶段,年均增长速度为62 hm2。2)人口、人均GDP、第二产业贡献率、社会固定资产投资、城镇化率对建设用地扩展的边际弹性系数分别为0.5526、0.5030、0.1320、0.5346、0.0886。在过去的14年里,武汉市建设用地扩展的主要驱动力为人口增加、经济发展和社会固定资产投资增加。     

高校妇女学课程与女大学生素质教育

我国妇女理论孕育了妇女学课程，而妇女学课程又拓展了妇女研究的领域。妇女学课程在提高女大学生综合素质，培养跨世纪的合格人才方面具有不可替代的作用。开设妇女学课程必须坚持马克思主义妇女观，学习借鉴西方女权主义的精华，理论联系实际，在实践中完善妇女学学科     

我们的爱永远伴随着您

“叮铃铃……”姐姐的手机响,片刻,“叮铃铃……”我的手机响起,“叮铃铃……”妹妹的手机随之再响,我们三姐妹相视一笑,这是一个让我们心安的游戏。一部“孝心”老年手机,在母亲按下SOS键之后,接连向我们三姐妹发出了求助信号。     

面向中小型工业企业的机械专业学生微MES开发能力培养研究

中小型工业企业在智改数转大环境下,迫切需要具有机械专业背景的复合MPI(Management、Process、IT)数字化人才。为对接市场需求开展新课程建设,采用多个低代码工具、慕课视频和翻转课堂,涵盖数字化生产管理主要模块,提升了学生的Web开发兴趣。教学效果分析可知,机械专业学生通过课程学习,具有自主开发适用于中小型工业企业微MES的能力。     

拉萨藏回及其文化思考

本文以拉萨藏回为研究对象,首先对拉萨藏回的定义进行界定.拉萨藏回,是对拉萨回族的俗称,是指当前户籍在西藏自治区拉萨地区,接受部分藏族生活习惯,与藏族通婚,穿藏装,说藏语.但信仰伊斯兰教的法定回族.其次,本文从历史族源、宗教信仰和生活习俗三个方面陈述拉萨藏回的主要文化特点.最后,根据上文拉萨藏回的文化特点分析其引发的思考,即拉萨藏回是伊斯兰文化在西藏本土化的结果,体现了文化的适应性特征;拉萨藏回所反映的不仅仅是简单的回变藏的文化表象,而是不同民族、不同宗教和谐相处的良好范式.     

医院人力资源管理的现状及对策分析

近年来,我国医院有了较大的发展,医疗设备越来越先进,医院工作人员的工作素质和专业水平得到了普遍提升。在人事上由传统的管理向人力资源管理转变。但目前医院的人力资源管理还跟不上医院发展的步伐,不能满足现代医院管理的需要,为了促进医院管理制度的改革,医院开始加大在人力资源管理方面的力度。笔者着重分析了现今医院人力管理的现状,并对现状的应对对策进行了研究。     

西周音乐教育制度中审美意识的萌发

中国古代音乐美学中对音乐的论述多从政治、伦理、哲学等层面综合阐发音乐的意义.周公建立初期,建立了严格的礼乐制度,并在中国出现了世界上最早的音乐教育学校.中国美学思想理所当然是以西周的哲学观念、礼乐文化为胚基而生长发育的.这使中国美学充满一种易准天地、弥纶大道、参赞化者、契合真宰的生命精神,充满一种生气贯注、蓬勃旺盛的生命动力.在西周时期的音乐教育制度中透露着对生命个体的关怀,教育中显露出西周时期审美理想的追求.本文通过对西周时期音乐教育制度、审美意识以及和现当代音乐教育的联系进行简述,旨在从西周时期的音乐制度中梳理出处于萌芽阶段的审美意识.     

“小巷总理”的小巷故事——记丁墙社区党总支副书记、社委会主任李华

李华是个不折不扣的“老丁墙”。十几年．从社区的幼儿园园长．到妇联主席．再到主任．李华把自己的汗水和爱心都洒在这片热土上．先后荣获市计生协会先进个人、市优秀共产党员、雨花台区“三八”红旗手、区创建文明城市先进个人等多项荣誉称号。     

试论海德格尔此在的空间性

马丁·海德格尔是20世纪著名的德国哲学家、现象学的重要代表人物和存在主义哲学的创始人之一.海德格尔在<存在与时间>中,利用现象学和解释学的方法,对空间现象作了深入的探讨,这对变革人们的思维方式,重新确立和把握哲学研究的主题做出了重大的理论贡献.     

洪堡德与蔡元培办学方针之比较及启示

洪堡德主持建立的柏林大学与蔡元培对北京大学的改革,在中西方高等教育发展史上占据着重要的地位。通过对比柏林大学与北京大学的办学方针,可以发现蔡元培的教育思想与洪堡德教育思想、办学方针上有一定的逻辑关联。本文主要从大学独立性原则、学术自由、教学科研相结合和教育管理四方面论述它们的逻辑关联。