实践、学科和范式：组织理论变迁综述

组织理论是有关组织现象的松散理论集群。由于缺乏清晰定义的研究客体、主流的研究方法和强有力但是简练的假设，组织理论内部频繁地出现紧张和分裂的现象。对组织理论历史发展的回顾和评论构成了对于组织的边界和内容进行规范理论界定的实用替代。本文通过文献回顾，探讨组织理论发展过程中三个重要支流的互动关系，即组织实践、多学科进入和范式演进之间的内在关系。论文的研究表明，组织实践的丰富性、多学科进入的宽口径和范式共识的缺乏，构成组织理论研究的重要特征。     

“五讲”、“四美”是具有社会性的审美教育活动

全国总工会、团中央等九单位联合倡议开展的“五讲”、“四美”活动,得到中宣部、教育部等五单位的支持,已经在全国迅速展开,新人新事层出不穷,良好的社会主义的社会风尚日益发展。“五讲”、“四美”活动是建设社会主义精神文明的一种有力措施,也是培养社会主义新人的重要途径。四人帮造成的十年动乱,不仅使我国社会主义经济濒临崩溃的边缘,也严重地摧残了社会主义的精神文明。“五讲”、“四美”活动不仅是对四人帮造成的社会污染的净化,也是我们民族优良传统的恢复。不仅如此,这一活动还将在实现四个现代化的社会主义建设、培养社会主义新人过程中发挥巨大的力量。所以“五讲”、     

北约60年：走向全球安全网络（上）

在其60年的历史中,北约（NATO）使西方国家紧密团结在一起,维护了欧洲安全,并获得了冷战的胜利。那么在世界政治军事力量对比已发生深刻变化的今天,北约该作何打算？在现有基础上构建全球联盟或民主国家联盟并非明智之举,与世界其他地区性大国建立合作关系才能够真正实现维护世界和平的目的。     

一种循环互利的“教育生境”:美国高校翻转课堂培养大学生“4C”素养的个案研究

美国21世纪学习合作组织出台的\"21世纪学习框架\"强调了新世纪青年人才批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力之\"4C\"素养的重要性。而翻转课堂\"境\"\"象\"交融的教学手段因能有效提升学生\"4C\"素养已受到学界的广泛关注。本研究以美国某大学为个案,对该大学参加翻转课堂教学技能提升项目的六名教授进行了深度访谈,并深入到他们的翻转课堂展开田野观察,旨在探究他们如何构建翻转课堂的\"教育生境\"而使大学生的\"4C\"素养获得发展。本研究对质性数据进行编码并运用软件Nvivo 11分析之后,呈现出了\"环境给养\"、\"学习社区\"、\"教育绵延\"等三个树状节点及其下属的共八个自由节点,展现了翻转课堂培养学生\"4C\"素养的\"教育生境全貌\"。基于此,研究提出要\"积极推进智慧平台的自然环境建设\"、\"重塑学生公民道德责任感的人文环境建设\"、\"创生释放幸福教育力量的情感环境建设\"等启示。