浅谈中职数学课堂教学的引入策略

课堂教学是教学工作的重心所在，积极的思维活动是课堂教学成功与否的关键因素。中职数学教师如何在上课的一开始就把学生的注意力吸引到课堂中来，切实提高课堂教学效率？本文就此结合笔者的实践探索进行了分析论述。     

看懂你的劳动合同了吗

又到求职旺季,莘莘学子走出学校,踏上人生新的旅程。作为职场新人,他们很快就会面对各种职业的困扰和疑惑,往往首当其冲的就是劳动合同的签订。如果你已经拿到了劳动合同，那你真的看得懂吗？     

国外培养企业管理人才新趋势

为了提高企业的经济效益,促进生产发展,各发达国家都十分重视提高企业管理人才的素质。他们通过各种途径,不断改进企业管理人才的培养工作。为了造就实业界欢迎的企业管理人才,进入90年代后,西方发达国家的管理教育又出现了两种新的趋势,主要表现在: 1 注重学校与企业的合作,重视吸收企业界人士充实师资队伍 美国哈佛大学商学院著名教授Roland Christensen认为,经验丰富的公司经理往往比刚刚取得博士学位的年轻学者更能胜任工商管理教育。为了培养出理想的师资,美国不少商学院加强了与商界的联系,     

钢铁企业在“严冬”中如何使用好薪酬激励这把“双刃剑”

在钢铁市场竞争日趋激烈的"严冬"中,如何保证在较低人工成本运作的前提下,通过深挖内潜,采取行之有效的薪酬激励机制,吸引和留住所需的人才,成为当前国有钢铁企业经营者迫切需要思考和解决的问题。本文就当前国有钢铁企业薪酬激励的意义、目标进行了阐述和分析,对如何建立行之有效的薪酬激励机制提出了相关建议。     

现实的人:历史发展的动力--对马克思历史动力理论的新阐释

对历史动力问题的传统理解,已经越来越不能解释当前人类社会发展过程中出现的诸多问题,其根本原因在于传统理解所依据的"经典表述"并未揭示马克思历史动力理论的全部内涵.马克思从人的本质及其生存方式出发,对历史发展动力问题从不同的层次做了全面的阐释,从而形成历史演进机制、社会基本矛盾运动理论和两种生产理论.对历史动力的这三种不同的理解是统一的,只是由于三者言说的语境和探讨问题的层面不同,才表现为三种不同的形式.但无论是在哪一种阐释中,现实的人始终是马克思立论的核心.正是现实的人及其活动构成了历史发展的动力.这种理解的一个内在的逻辑结论就是,在未来社会中,现实的人自身的生产,必将成为历史发展的根本动力.     

哲学:在历史与文化之间——马克思哲学革命之后的哲学定位

马克思的哲学革命彻底地终结了近代西方形而上学,使哲学研究转向人之生存的历史性,实现了哲学研究与历史研究的统一,建构了全新的历史哲学。马克思的历史哲学是在双重的维度上展开的,表现为对人之存在历史性研究的形而上维度和对具体历史进程研究的形而下维度的统一。历史哲学与文化哲学的研究是统一的,都是对人之存在的历史性的总体研究,只不过视角不同。文化哲学可以作为历史哲学研究的一个新的范式,而历史哲学则可以作为文化哲学研究的一个新的领域。     

“大政府与小社会”——街区权力组织建构解析

社区组织建构的宗旨是“小政府与大社会”，即社区整合与社区发展的现代化。而我国目前街区组织建构的任务是承载社会分化的大量社会性职能以及带有问题转嫁性质的政府行政职能，街区权力组织要在“单位制”趋于瓦解的情况下，重新整合基层政权，政治性目标优于社会性目标，成了“大政府与小社会”，其直接后果是社区的“虚拟整合”与社会形象发展现代化目标的难以实现。     

引入科技中介机构的产学研合作研究——基于多轮博弈模型视角

作为各种创新主体的粘合剂和技术创新活动的加速器,科技中介机构在产学研合作中发挥着至关重要的作用。基于委托代理、囚徒困境等多轮博弈模型,分析了科技中介机构存在的必然性及产方对营利性科技中介机构更高的偏好程度。提出从丰富科技中介机构供给多元化、构筑信息共享平台以及建立以营利性科技中介机构为主,非营利性科技中介机构共同参与的科技中介服务体系等方面努力,提升科技中介机构的整体服务水平,以促进产学研深度合作的顺利进行。