构建提升校园文化品位的牵引机制

高校校园文化建设是社会文化建设的重要组成部分,如何提升校园文化品位，更好地为高校和社会服务，是摆在我们面前的迫切问题。本文着眼于校园文化品位的提高，在大量工作实践的基础上，从审美、互动、窗口、学风等方面探求提升校园文化品位的牵引机制，以助于实现校园文化建设向更高水平迈进的目标。     

Sample size estimation for comparing rates of change in K-group repeated count outcomes

Sample size estimation for comparing the rates of change in two-arm repeated measurements has been investigated by many investigators. In contrast, the literature has paid relatively less attention to sample size estimation for studies with multi-arm repeated measurements where the design and data analysis can be more complex than two-arm trials. For continuous outcomes, Jung and Ahn (2004 Jung, S., Ahn, C. (2004). K-sample test and sample size calculation for comparing slopes in data with repeated measurements. Biometrical J. 46(5):554–564.[Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]) and Zhang and Ahn (2013 Zhang, S., Ahn, C. (2013). Sample size calculation for comparing time-averaged responses in k-group repeated measurement studies. Comput. Stat. Data Anal. 58:283–291.[Crossref], [PubMed], [Web of Science ®] , [Google Scholar]) have presented sample size formulas to compare the rates of change and time-averaged responses in multi-arm trials, using the generalized estimating equation (GEE) approach. To our knowledge, there has been no corresponding development for multi-arm trials with count outcomes. We present a sample size formula for comparing the rates of change in multi-arm repeated count outcomes using the GEE approach that accommodates various correlation structures, missing data patterns, and unbalanced designs. We conduct simulation studies to assess the performance of the proposed sample size formula under a wide range of designing configurations. Simulation results suggest that empirical type I error and power are maintained close to their nominal levels. The proposed method is illustrated using an epileptic clinical trial example.     

对话教学实践中的反思与改进——以“思想道德修养与法律基础”课为例

对话教学作为时代的产物,已经被广泛重视和应用。但对话教学的实践并未如同理论上研究的那样深入和有效。主要表现在：师生对话意识不健全、教师的提问行为与提问意识不相符、师生间拥有对话资源的不对称。究其原因,主要是对话教学理论研究不完善,不少教师对话能力有待提高等。因此,加强对话教学理论研究,提供充足的对话资源,加强教师培训,才能真正提高教学实效。     

转型期农村教育社会分层功能弱化的制度性因素

学校教育制度应该促进农村学生的向上社会流动,然而在我国社会转型过程中的教育制度以城市教育为中心,优先发展城市教育,以"市场能力"和学业成绩作为学校选拔规则,以及重点学校制度对农村学生获得高一级教育机会的制约,导致了对农村学生的"教育排斥"。教育制度的城市化、市场化、精英化取向是转型期农村教育社会分层功能弱化的制度性原因。将现阶段农村教育主要功能定位于促进农村学生城市化和社会地位升迁,确立教育制度的正义原则,实现对农村学生的"差异补偿"是解决这一问题的主要思路。     

我国产业结构变迁与城市化水平提升间互动关系研究

城市化作为二三产业发展在城市空间的动态物化载体,必然反映出区域特定时期社会经济发展的综合水平。我国产业结构演进与城市化进程之间存在着较密切的关联性,这种内在联系颇值得探讨。本文通过系统研究中国城市化进程与产业结构变迁、产业结构偏离度之间的关系,并着重剖析中国产业结构演进对城市化的弹性影响,最后从优化产业结构的维度提出推进新型城镇化发展战略的对策建议。     

政治合法性视域中的中国改革

本文试图以政治合法性为视角对中国的改革进行政治分析.首先对合法性理论进行了梳理,并运用合法性理论把中国自改革开放以来的历史演进划分为:合法性的获得、合法性的危机、合法性的重塑三个阶段.文章最后通过对合法性理论的分析指出推进政治体制改革并在政治体制改革中把"依法治国"和"以德治国"的治国理念相结合才是中国重塑合法性的必由之路.     

历史、文化与中国的海军外交

海军外交指使用有限的海军力量服务于国家对外政策的行为,是各大强国武力使用的重要方式。然而中国有关军事力量和海军力量的传统文化不同于欧洲,重视非武力手段,轻视海军,并且在动用武力时要求更高的道德合法性。经过长期受侵害的近代史影响,中国改变了轻视海军的文化,但仍然坚持以道德合法性作为动用武力的前提,因而表现出与其它大国不同的行为。     

我国职业中学发展历程的回顾与反思

对建国以来职业中学的发展历程进行了回顾,根据不同时期职业中学的发展特点将其分为起步调整、恢复发展、结构调整、全面改革四个发展时期.通过对每个阶段的相关政策、发展规模以及整体特点进行分析归纳,描绘出我国职业中学60年来发展变化轨迹,对职业中学发展的经验教训的总结同时,也对我国职业中学同社会经济发展的关系进行了解读.     

城市反文化现象探讨

城市反文化现象是伴随着城市文化的产生和发展而出现的，作为文化现象的一个方面，本文初步探讨了城市文化与反文化之间的联系与区别，以及城市反文化现象的具体表现形态；同时指出城市反文化现象的存在是不可忽视的一股文化力量，其负面效应愈演愈烈，应引起我们足够的重视。