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931.
城乡一体化的道路运输发展模式以满足社会经济发展和居民出行需求为出发点.分析了城乡道路运输一体化的内涵,研究了城乡道路运输基础设施、布局结构、运力配置和信息化等方面资源一体化的问题,探讨了城乡道路运输组织管理、经营管理和生产管理的一体化,构建了综合评价城乡道路运输一体化发展水平的指标体系,提出了推进城乡道路运输一体化的思考和建议. 相似文献
932.
中国的国防支出会构成军事威胁吗?——基于新中国建立以来国防支出和经济增长关系的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
经典的宏观经济学理论对于军费开支和国民收入的关系没有给出明确的结论,国内外对于经济增长和军费开支的实证研究的结论也存在较大分歧.通过对新中国建立以来两者关系的实证研究,我们发现我国国民收入增长率是国防费开支增长率的格兰杰原因,协整检验也表明两者之间存在一个稳定的协整关系,且脉冲响应函数和方差分解均表明国民收入变动对国防费开支存在动态的持续正向影响关系.这一结论较好地诠释了我国国防费开支的决策机制:"量入为出".根据国民收入增长的实际来决定国防费的规模,因此也就使得我国的经济发展保持着健康与可持续性,军事力量稳步增长.可见,我国的国防费开支随着经济的快速增长而适当增加,但是都处于国民经济可以承受的范围之内,这一研究结论有力地驳斥了某些国家所谓的"中国军事威胁论". 相似文献
933.
建设社会主义新农村是新时期中国现代化建设的一项重大战略举措,也是建设社会主义和谐社会的一项重要内容。如何在我国传统文化积淀深厚的农村社会环境中,实施社会主义和谐新农村建设,是一个非常值得探讨的问题。文章在分析我国传统孝文化内涵的基础上,结合部分农村现实情况,发现在历史上曾发挥举足轻重作用的我国传统孝文化在现今新农村建设中仍具有值得挖掘与发挥的积极作用和功效。 相似文献
934.
当前农民主体性问题研究现状及反思 总被引:1,自引:1,他引:0
牛俊伟 《山西农业大学学报(社会科学版)》2009,8(6):561-564
建设社会主义新农村引起了学界对于农民主体性的广泛讨论,但这些讨论在不同程度上存在着简单化的做法,因此,在反思现状的基础上进一步澄清主体性概念,阐明农民主体性缺失的原因,探索激发主体性的途径,具有十分重要的理论价值和现实意义。 相似文献
935.
自美国学者约瑟夫·派恩(B.Joseph Pine)和詹姆斯·吉尔摩(James H.Gilmore)的<体验经济>和伯恩德.H.施密特博士(Bernd H.Schmitt)的<体验营销>(Experiential Marketing)相继出版以后,体验营销作为一种全新的营销理念开始在各行各业得到运用,但许多实践中的问题仍然需要从理论上加以探讨.从顾客让渡价值角度分析体验营销的要素,有助于对体验营销的理论,认识和实践操作. 相似文献
936.
牛秋实 《河南科技大学学报(社会科学版)》2009,27(3):14-17
袁世凯与张之洞最后上奏废除了科举制度,但是虽然科举制度被废除,新的教育制度仍然要继续发展下去。袁世凯在直隶总督任上大力发展教育,聘用严修主持教育改革,取得了明显的成就。直隶的兴学观念与具体的做法和西方、日本的经验更为接近,以开民智为主要目标,大力推广国民教育。直隶从兴学伊始就注重发展基层普及教育,强调蒙学、小学、中学、女学的均衡发展,并成为当时全国的直隶模式,与张之洞的湖北模式相并立,并在全国得到广泛推广,成为近代教育改革的典范模式。 相似文献
937.
牛俊伟 《南华大学学报(社会科学版)》2009,10(5):13-16
建设社会主义新农村引发了人们对于农民主体性问题的广泛讨论,但这些讨论在不同程度上存在着简单化的做法。因此,在反思现状的基础上进一步追溯问题的缘起,澄清主体性概念的内涵,探索激发主体性的途径,在当前具有十分重要的理论价值和现实意义。 相似文献
938.
论民族传统体育与河南高校体育教育的融合与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
牛进平 《河南工业大学学报(社会科学版)》2009,5(2):127-129
民族传统体育指具有民族特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称,学习民族传统体育必须对学科建设、指导思想、师资培养、教材创编、教学内容设置和教法组织形式等方面理论和实践的研究,使民族传统体育和高校体育教育进一步融合,努力寻求拓宽和发展河南省高校民族传统体育教育的新思路。 相似文献
939.
牛雪梅 《中北大学学报(社会科学版)》2009,25(4):62-65
本文总结了引发电信用户提起申诉的原因,阐述了电信用户申诉处理的流程,分析了近年来电信用户申诉的特点问题,并指出电信企业在积极受理、认真解决电信用户申诉的同时,更要通过制定规章制度、规范企业行为、提升服务意识等行为,做好用户服务工作,降低用户申诉率. 相似文献
940.
牛慧卿 《中北大学学报(社会科学版)》2009,25(4):40-43
诺兰阶段模型将一个组织的管理信息系统的成长过程划分为初装、蔓延、控制、集成、数据管理、成熟六个不同阶段.高校管理信息系统大多处于蔓延阶段,存在数据冗余等严重问题.论文根据诺兰阶段模型为高校管理信息系统提出了建设策略. 相似文献