我国高等教育资源配置主体系统的思考

本文阐述了高等教育资源配置主体系统的内涵、功能及其特征,对我国高等教育资源配置主体系统存在的高等教育投资主体的缺位、高校自身资源配置的失位以及政府在高等教育资源配置中的错位等问题进行了分析,并就如何完善我国高等教育资源配置主体系统提出了相应对策。     

“授之以鱼”，还是“授之以渔”?——高职语文教学中学习主体的能力培养

结合教学实践,浅谈高职语文教学中,应注重学习主体能力的培养。     

行政第三人研究

行政第三人是从广义的行政相对人中分离出来的概念,与狭义的行政相对人和行政诉讼第三人都存在明显的区别。行政第三人的主要类型包括相邻权人、竞争权人、受害人、所有权人或使用权人等。对行政第三人的事前救济,就是通过通知、听证、回避、说明理由等行政程序制度来保护其权利;事后救济则包括申请行政复议、提起行政诉讼以及要求行政赔偿或行政补偿。     

线性方程组的单调收敛

本文讨论了线性方程组Au=b的单调收敛性,给出了某些线性方程组Au=b占之单调收敛性的判定条件.     

《儒林外史》中的娄府两公子是沽名钓誉之辈吗

学术界对《儒林外史》中娄府两公子———娄玉亭、娄玉瑟的形象分析 ,一般认为他们是矫情干誉 ,沽名钓誉以充当名士。细读《儒林外史》 ,觉得这种评价有欠妥当。拟就娄府两公子的形象 ,揣摩作者吴敬梓的本意 ,并参考有关资料 ,力图客观公正地重新做出分析和评价。     

改革教育技术理论课教学,培养本科教育技术人才

实践是理论的基础,理论反过来用于指导实践。教育技术专业的本科生,由于没有实际的教学体验,使其对相关理论的理解存在较大的困难。为改变学生被动接受知识的情况,笔者在《教育传播学》、《教学设计》、《学与教的理论》这三门教育技术理论课程的教学中应用现代教学设计理论对其教学过程进行了整体的设计;从教学形式、方法、信息的呈现、程序的安排上给予改革;改革后的理论课程教学的最大特点是:通过实例引导、协作学习、问题探讨、实践活动等教学过程,学生在自主学习、协作学习及创造性的实践活动中,既积累了相关的教学体验,又对相关理论有了较深的理解;学生在每次实践活动后都有自己创造性的实践作品,体会到了创造性学习的乐趣;学习评价更为具体;学生锻炼了各种能力,实现了教学的多层次目标。     

浅析邓小平理论的与时俱进特征

与时俱进是邓小平思想的重要特征 ,突出表现在体现时代性、把握规律性、富于创造性之中。作者认为我们应该始终把握与时俱进的精神实质 ,在实践中继续丰富和创造性地发展邓小平理论。开拓思想理论的新境界 ,开创实践工作的新局面     

篮球比赛中的节奏分析

对影响篮球比赛节奏的主要因素以及如何控制比赛节奏、训练等方面进行了论述     

风险投资退出方式的比较分析

风险投资作为金融扶持高新技术产业发展的重要工具 ,属于高风险、高回报的投资行为 ,获利性退出是风险投资的最终目标。风险投资的退出机制是风险投资存在和发展必不可少的条件 ,便捷的资金撤出机制是风险投资成败的关键。风险投资的退出方式主要有首次公开上市、并购、回购、清算等。不同的退出方式其资本收益水平和风险性存在很大差异。     

思维方式变革与政治文明建设

“政治文明”概念的提出 ,是中国共产党坚持“解放思想、实事求是”思想路线、思维方式不断获得发展的成果。政治文明建设更需要我们继续解放思想、与时俱进 ,实现传统思维方式向现代思维方式的深刻变革。现代思维方式所具有的开放性、求实性、创新性和前瞻性等特征有助于推进政治文明建设。以思维方式的深刻变革推进政治文明建设 ,是由政治文明的本质属性和我国的具体国情决定的