中国在南海争端中的有所为与有所不为之分析

南海争端的实质是南海周边国家争夺南海的资源及战略通道的控制权。西方国际关系三大理论对中国在南海争端中应采取何种理性行为有一定启迪。现实主义能直击南海争端的实质所在,但其固有的“冲突常态”思维只能使争端扩大化。新自由制度主义对于合作的认同,有助于南海争端的和平解决。而建构主义对观念的强调,有助于促成双方无争议合作的实现。     

群众路线视域下高校贫困大学生援助工作思考

从群众路线视角审视当前高校贫困大学生的援助工作,存在着援助过程中重物质轻精神,缺乏对贫困大学生实际需求的了解;受援对象认定过程中的失误;援助形式上缺少换位思考等问题.这主要是由于高校没有真正贯彻群众路线、做到“以生为本”,相关的评价机制和激励机制不健全以及校园文化建设方面的忽视造成的.坚持群众路线、创新贫困大学生援助方式必须首先转变援助观念,做到知学生、勤反思、增动力.     

高校教学改革中存在的问题及对策探究

高等教育改革的核心就是教学改革，在信息多元化的时代背景下，重新审视和反思高校教学改革所面临的问题和困难，提出能推动高校教学改革持续、健康、快速发展的“五个坚持”对策，进一步明确高校教学改革目标、完善教学内容，改善师生关系，提高学生的创新能力和就业能力。     

绿色技术壁垒背景下吉林省农产品出口贸易可持续发展的路径研究

目前,绿色技术壁垒已成为阻碍农产品自由贸易的最大障碍之一.一些发达国家以保护生态环境、保护人类、动植物生命和健康为由制定复杂苛刻的环境保护措施,对国际贸易造成了不必要的障碍.鉴于农产品和食品是各国普遍加以保护的敏感商品,所以农产品贸易受绿色技术壁垒的影响更为严重.吉林省是农业大省,其农产品出口主要销往日本和韩国等东亚地区,而这些国家主要采用绿色技术壁垒实施贸易保护,所以,如何从理论上更好理解绿色技术壁垒,并在实践上采取应对绿色技术壁垒的积极策略是吉林省农产品出口贸易可持续发展的关键.     

论采风权与肖像权的冲突与协调

我国传统的法学理论普遍认为,在权利与权利之间是可以明确划出一条清晰的界限的,只要一个人能够正确合理地行使自己的权利,一般认为是不会侵犯他人的权利的,但是从法律经济学的分析可以看出由于权利具有相互性,所以权利与权利之间会产生冲突,肖像权与采风权之间也不例外。为解决肖像权与采风权之间的冲突,要对肖像权进行合理限制,基于以下五个方面可以不经权利人许可使用他人的肖像——依法强制使用肖像或为了肖像权人本人的利益使用其肖像;出于新闻报道的目的而使用新闻价值人物的肖像;行使舆论监督权而使用他人肖像;基于科学研究或文化教育目的而在特殊场合使用他人肖像;其他以社会公共利益为目的而确有必要使用自然人的肖像。     

越南巴为国家森林公园生态旅游非使用价值评估——基于二分式与支付卡诱导技术的比较

条件价值评估法（CVM）是目前唯一能获知环境资源的全部经济价值,包括使用和非使用价值。CVM评估环境物品价值原理是通过假想市场来了解消费者对具体的一个环境物品的偏好,并通过支付意愿而表现出来。CVM调查过程中,为了获得消费者对环境物品价值的偏好,必须通过各种诱导技术。不同的诱导技术可产生不同的支付意愿结果。本研究通过评估越南巴为国家森林公园生态旅游非使用价值来比较CVM中的两分式（DC）和支付卡（PC）诱导技术。通过本研究结果,得出以下的结论：（1）DC技术获得的支付意愿（wTP）和参与者的“同意”支付都高于PC技术;（2）CVM完全可以应用于环境物品非使用价值评估领域。     

"以人为本"法律观的理论传承与现实解读

"以人为本"是科学发展观的核心,也是社会主义法治理念的精神实质.它是以唯物史观为基础的马克思主义法律理论的发展延承,是马克思主义法学思想中国化的重要成果."以人为本"的法律观强调人是法律的目的与实践者,人是法律的主体与评价者.在当代中国,践行"以人为本"的法律观,必须实现法律观念的更新,同时在制度变革中切实发扬民主,保障人权.     

论专利制度及其对科技创新的作用

分析了专利制度的发展历程,专利制度对科技进步与经济发展的重要作用,提出了健全与完善专利制度,促进科技创新体系建设的措施:加强对专利工作的宣传,提高科技人员的专利意识;发挥政府在专利制度实施与科技创新中的作用,建立适应科技创新的科技管理体制;实施企业专利战略,提高企业竞争力;加强专利服务体系建设,加强专利审查与专利管理。     

高职人才培养目标的校内活动规划研究

校内活动是高职院校教育教学活动的重要组成部分,具有提升学生综合素质,促进专业知识、技能的转化和融合,培养学生的创新思维能力的作用。提出从学院、专业和学生个性发展三个层面规划校内活动,开发校内各种资源,探索活动规划的形式、原则和方法,全面实现高职人才培养目标。     

浅谈我国大学章程的制定依据

大学章程作为联系国家法律法规和高校内部规程的纽带,被视为大学的“宪法”。从我国的法律法规来看,上至最高位阶的宪法,下至其他规范性文件,凡涉及高校制度的规范均是制定大学章程的依据。但由于这些法律规范本身效力位阶的不同,因此,它们就相应地成为制定大学章程的不同层次的依据。厘清这个问题,有助于当今我国大学章程的制定。