国有企业效率的博弈论分析

国有企业是公有经济中的一支重要力量,其效率一直是人们关心的话题。从博弈论的分析出发,讨论国有企业的效率,指出政府的政策无时无刻不在影响企业的效率,企业对政府政策的反应决定了企业的效率。     

《日诞之地》中的印第安文化解读

小说《日诞之地》是美国印第安作家莫马迪的代表作,蕴含着深厚的印第安文化。莫马迪在小说中生动描述了印第安狩猎、农耕文化,玉米舞、太阳舞、颂歌、奔跑仪式以及"神圣环形",这些传统文化表达了印第安人对自然万物的敬畏及对和谐的诉求;莫马迪将印第安民族宝贵的精神财富与主人公阿韦尔的成长经历结合起来,指出切断了与部落土地和文化的关联所致的疏离感是导致当代印第安人精神困惑的根源,只有回归土地、遵循部落传统,印第安人才能消除无根状态,重构身份和自我;小说所揭示的印第安文化对于面临生态困境和精神危机的当代人具有警醒和借鉴的作用。     

论当下中国志愿文化的兴起与发展——兼论中国优秀传统文化与西方进步文化的融通与结合

随着国内经济社会发展的需要,伴随西方文明思潮的影响,志愿者活动在中国逐步兴起和发展。"volunteers"虽然是舶来品,然其核心精神"奉献、友爱、互助、进步"与中国传统文化中儒、墨、道、佛所蕴含的"仁爱""兼爱""行善""布施"相呼应。志愿文化是推动社会发展、进步的巨大精神力量,志愿者活动是弘扬社会主义核心价值观的有效途径。但是,当下志愿者活动的发展面临一些困惑和挑战,如何实现传统文化与西方进步文化的融通,丰富当下中国志愿文化的内涵,具有现实性和重要性。     

《太平广记》对元人宗教信仰的影响

《太平广记》是一部笔记小说总集，包含有大量的佛、道、民间神祗的内容，具有很高的宗教文化价值，历经两宋的传播，进入元代社会。元代是一个多元的社会，宗教平等，信仰自由，宗教文化繁荣，《广记》中的宗教信仰元素与这一时期包容性的社会特点相契合，影响grz-~的思想、行为，使得元朝时期的宗教民俗文化愈加丰富、灿烂。     

高校双创教育在大学生就业观中的价值与实现

高校开展的双创教育是隶属于国家创新驱动发展战略的重要组成部分,是适应新常态下经济发展新特点而实施的重大举措,也是高校培育人才的新视野与新方法,更是树立大学生正确就业观的重要教育形式.按照马克思主义择业观、中国传统幸福观以及就业形势的现实依据,分析加强双创教育对大学生就业观形成和发展的重要价值,分别从理论指导、教学改革、构建实践体系三方面探索如何通过双创教育端正大学生的就业观.     

摩尔多瓦汉语传播现状研究

目前，全球汉语学习的人数已经突破1亿，这标志着世界汉语学习时代的到来。摩尔多瓦位于丝绸之路经济带沿线，是连接独联体及欧盟两大政治、经济集团的桥梁和窗口。近年来汉语在摩尔多瓦快速传播，学习汉语的人数逐年攀升，基本覆盖了各个年龄层次。对摩尔多瓦的汉语传播现状进行研究，分析摩汉语传播的瓶颈和面临的机遇，有利于汉语传播在摩尔多瓦的可持续性发展。     

基于关联理论的认知语境对科技英语翻译(EST)的制约作用

随着现代化科学技术信息的发展,EST在国际上已逐渐发展成为一种重要的英语文体.因此,国内外众多学者对其给予了极大的关注.但是,早期的EST的研究主要集中在一些静态分析方面,比如词汇构成、语法结构等.所以,相应地,也造成传统的EST研究多集中于一些词、句和语法翻译等表层方面,而鲜有结合语境的相关研究.结果是对EST往往是含糊不清、模棱两可等.从关联理论的角度,分析认知语境对EST的制约作用,以期提高EST的效率.     

三藩之乱时西线清军作战的再思考

三藩之乱时期,王辅臣投降后,收复汉中、兴安是西线清军的下一个作战目标.清军统帅图海曾两次上疏康熙并进京密陈,提出进兵汉中、兴安的计划,但均被康熙否决.图海进兵计划之所以被否决,主要是康熙推行以湖广为重的战略.但是,这种战略也最终导致西线战事长期拖延.当康熙决定推行三路围剿云南的作战计划,要求西线清军进兵汉中、兴安时,遭到将领孙思克、张勇的反对.孙思克、张勇出于对冬季进兵的担忧以及蒙古威胁的考虑,反对进兵,是有一定道理的,并非康熙所批评的“消极进兵”.     

油气资源开发中的资源耗竭补偿标准

油气资源是可耗竭性资源,过度开采会损害子孙后代的利益。因此,油气资源税费体系应增加反映油气资源耗竭补偿的税费,以维护代际公平。油气资源耗竭补偿标准是研究油气资源耗竭补偿的难点和重点。采用使用者成本法对油气资源耗竭补偿标准进行研究,折现率和开采年限是两个重要参数。折现率选择时间偏好率,避免主观选择的随意性,开采年限应考虑新增储量。以中国2000—2014年数据测算,油气资源耗竭补偿标准为15%~22%,标准偏高。原因主要有两个:人均消费增长率偏高和开采年限偏低。     

社会实践与人身心和谐发展

人的身心和谐发展是指人在德、智、体、美、心理等方面以及身心各项机能获得全面、协调、充分和自由发展。理想的学校教育是培养身心和谐发展的人。因此,在教育活动中,只有为学生营造自由探究的时空,让学生在自由的精神世界中、在丰富多彩的现实生活中实践,身心得到全方位的锻炼,才能提高各方面素质,获得全面发展。社会实践以学生的自主性活动为中心,以现实生活为基础,以实现人的身心和谐发展为目标,是推行素质教育的基本途径。